乐高比谁搭建的高

乐高积木要想搭的高，要找那些比较大和长的积木，慢慢的搭建，一定要确保积木的稳定性

乐高比谁搭建的高：埃菲尔铁塔可能是迄今为止所有乐高套装中最高的，但就砖块数量而言，

首先，学习乐高并不是简单的搭建造型，而是注重探索的过程。

可以培养孩子数理思维和创造力。

现在的孩子们玩儿积木的方式已经和我们当初其实有了很大的区别。

以前玩儿积木，也就是买套玩具，照着图纸搭一搭；现在很多的孩子玩儿积木，都是走进了课堂，非常系统的去学习。

像从三岁开始，孩子们就可以先学习大颗粒的拼搭了，之后在学习像机械积木拼搭。

这两个阶段，都是十分注重孩子们主动去探索，而且是培养数理思维和创造能力的。

这些关键的能力，都是在未来社会中非常需要的。

等到孩子们六岁之后，就开始学习机器人的编程，这些都是信息科技学科非常紧密相关的一些内容。

可以帮助孩子更容易的去适应科技社会和人工智能的时代。

除了在课堂，我们还可以去参加各种机器人的大赛，通过参与比赛，可以培养孩子们的科学、技术、工程、艺术，还有数学这些steam学科的知识。

为他们的未来发展打好良好的学习基础。

而这些项目的比赛，也是从学前开始就涉及到了，从小学、中学、高中，普及到各个阶段，非常激励创新，还要培养孩子的全方面发展。

图纸拼搭的“创造力”误区是什么？
说到这里，既然学习乐高是这么的重要，那是不是我们只有参加线下的机构才能学到呢？

其实我相信很多妈妈还是会犹豫一下的，毕竟机构的学费挺贵。

那我们就让孩子在家里照图纸拼搭也是能搭出非常多好看的造型。

说不定也是培养孩子创造力呀。

可是光这样就足够了吗？

让我们一起来看一下下面的这张乐高搭建图纸。


大家可以联想一下，自己会想到哪些？

可以停下30秒，静下心来想一想。

大家是不是已经想到了，现在要进行搭建的第15步了，就是搭建骑士的头盔。

如果我们是这么想的呢，就是进入到了一种搭建的纯玩儿状态。

那学过乐高的小朋友，他们会怎么看待这张图纸呢？

他们会通过观察发现，第十步到第15步，是要按在那个黑色的积木上，而这个黑色积木，是两侧都有凸粒的。

所以，他们会记住这种搭建方法，在创意其他造型的时候，就会联系到今天的搭建场景，把这种特殊的积木应用到对应的造型上。

做到学以致用，创造出更多有趣的作品。

所以，在家里只是照着图纸去拼搭积木，是不能够培养孩子内在素养的学习。

我们还是需要通过正确的学习方法来引导孩子去进行搭建。

怎样才能引导孩子在家里去学习乐高呢？

第一种，我们可以引导孩子主动去探索反思，还有迭代。

1.拼搭练习准备介绍

在这里，我们还是要先从一个小练习开始。

如果家里有小颗粒的砖形积木或者底板，或者是与小颗粒型号一样的大颗粒积木和底板，我们就可以动手亲自去尝试搭建一下。

还要准备一张纸还有一根笔，如果来不及准备也不用担心，我会出示图片，详细的介绍我们的引导过程。

2.开始创意拼搭
现在我们就开始搭建的第一步：发布搭建主题。



大家一定要切记，千万不要太直接，比如跟宝贝们说，今天我们就来搭一座桥吧。

基本一半儿以上的孩子都会拒绝，要不然就是不太感兴趣，要不然就是特别的疑惑：为什么我们要搭一座桥呢？这时候我们该怎么办？

当然是要想办法提高搭建任务的趣味性。

现在我们一起来领取第一个搭建主题。

故事是这样的，三只小河狸遇到了一条水流湍急的河，不过他们需要去河对岸。我们能帮助小河狸安全的过河吗？

假如你们给孩子讲述了这样的故事，通过提问的方式，让他们可以回答出解决的办法。

回答出办法之后，也就是今天要搭建的作品了。

现在想一想你会向孩子提出什么样的问题呢？

在这里，可以先问孩子，在生活中我们都是怎么过河的呢？

孩子就会回答说，当然是桥啦。

我们就可以确定孩子已经根据自己的生活经验找到了过河的方法。

我们可以继续问，桥是由几个部分组成的呀？

最后我们还可以问，我们的桥要设计成什么样子的呢？

这个问题就特别的关键。每当问孩子类似的问题，他们都会回答搭建桥有桥面呀，桥墩呀，都要搭出来。

其实，我们这里还是特别希望孩子对自己设计的桥是有一定要求的。

比如说我要搭建的桥是要特别稳固的，河水是不能淹过桥面的。

但这些对于刚开始搭建的小朋友来说是考虑不到的。

所以，我们就需要用方法帮助孩子意识到这些。

那我们该怎么做呢？



在这里，向大家推荐以游戏的形式来提出设计要求的方法。

这个方法的好处就是，可以激发孩子的兴趣。

那么设计要求该怎么去写呢？

我来举一个例子，比如说我们可以写桥面有四块儿砖形积木高，而且不能碰到河水。

也可以提出桥面是要稳固的，而且能够承受一只手指的按压。

第一个设计要求就是为了不让河水淹过桥面。第二个设计要求就是为了搭建的桥面要稳固。

根据这两条，我们就让孩子进行搭建。

我们还要准备什么呀？

笔在纸上去画一条河，这个其实就好比是游戏的一个棋盘。

孩子就会在这张纸上根据河的具体情况来进行搭建。

现在就可以自己先画出这条河来。

第二步，尝试搭建，进入探索时间。
河水有了，我们就可以让孩子用积木在河水上尝试搭建了。没错，现在我们就是进入了探索时间了！

如果是你，会先搭建桥面呢，还是会先搭建桥墩呀？

其实都是可以的。

如果是先搭建桥面，我们就会考虑用什么积木比较合适的，是长一点的积木，还是短一点的积木呢。

没错，长的积木是比较合适的，比如说是长底板。

我们用什么方法才能知道桥面的长度是不是符合我们的设计要求？我们就可以把底板放在我们的河面上，也就是我们画在纸上的河，比一比，完了再让孩子把桥面先搭建出来。

桥面要是搭好后，就可以继续搭建桥墩了。

这个时候我们就可以考虑桥墩应该搭建多高了，那你们还记得设计要求吗？

没错，桥面是要搭四块砖形积木高的，所以桥墩就应该搭成四块砖形积木了。

不过在搭建的过程中，孩子们可能就会忽略这些设计要求，而把桥搭成其他的样子。

这个时候，我们一定要抑制住，千万不要去提醒他，因为在探索的过程中，并不是一定要搭出标准答案的。

我们要注重探索的过程。


在探索搭建的这个阶段，孩子们会特别的专注于自己的创造过程。

但有时候也会出现搭建疲劳的情况。

比如说搭建的过程中，孩子可能会发现与自己当初构想的不太一样，或是在构建某一步的时候，突然就不知道怎么搭了。

这时候，孩子们可能就非常的沮丧，该说我不搭了，我搭不出来了。

当我们遇到这种情况的时候，一定要特别淡定。

因为每一次遇到搭建困难都是一次解决问题的机会。

那有什么好的办法可以在搭建的过程中，帮助孩子去克服搭建疲劳呢？

方法其实很简单，那就是给予孩子充足的搭建时间。

比如说第一次搭建桥，孩子可能会比较慢，或者是会出现积木扣不紧，造型塌的情况。

我们就需要给孩子更多的时间去体验，去尝试不同的方法。

而且，适当的给孩子一些帮助去解决问题也是十分关键的。

我们可以尝试用两只手配合方式去搭建，扣积木的时候要适当的用力，力气太大的话会造型塌，用这种方式就可以鼓励他们多试几次。

第三步，尝试改进造型，进入反思、迭代

当孩子们把桥搭建好后，我们就要引导他们进入到了反思和迭代的环节了。

我们要让孩子先来确定评估自己搭建的作品是不是符合设计要求的。

下面就推荐几种引导的句式，来帮助孩子去检查自己的作品。

这个桥面会碰到河面吗？
这个桥面有四块儿砖形积木那么高吗？
你是用什么方法来检查的？
这个桥面可以承受一只手指的按压吗？

如果发现其中有不符合设计要求的，就需要孩子把造型进行改进了。

比如说设计桥面的时候，用一只手指按压会塌。

那么我们要引导孩子们，把桥面的结构搭建的更牢固一些。

当桥改进后，我们就可以让孩子把自己搭建好的作品介绍给更多的朋友啦。

比如说我们可以让孩子去介绍桥的特点或者功能的。

同时，还可以让他去聆听朋友们提出的问题,并且去回答。

比如说，这座桥一定要牢固，你搭建的这座桥够牢固吗？

孩子听到这样的问题，他就会用手指去按压一下，证明给自己的朋友看，我搭的是牢固的。

那么这些，就是引导孩子主动去探索，反思和迭代的方法了。