《蹲下来和孩子一起成长》读书笔记2

      第三章：给孩子自由空间

      对于孩子的自由，为人父母者首先应该给孩子选择的自由，尊重孩子的选择，哪怕那是多么的错误与愚蠢，因为每个人都希望自己有选择的权利。

      对于孩子自己的事情，父母要想法给予引导，将自己的要求隐藏在得体的语言引导上，让孩子看清楚事情的真实面貌，进而做出正确的选择。粗暴的命令式态度最有可能招致的是孩子的反抗。

      教育学生就如同牧童放牛，我们不能像那些无知的牧童，只凭性子硬牵着牛的鼻子走路，我们要学习那些有经验的农民，他们牵牛时，只到拐弯的地方才抖动一下缰绳。

    父母在教育孩子的过程中，担当的应该是指导的角色，让孩子自己去做决定。这样，孩子才不会过分依赖父母，他们的积极性才能得到更好的发挥，潜能才能得到挖掘。有些父母会让孩子象征性地做出选择，但由于附加了苛刻的条件，孩子也相当于没有选择了。

      如果不想让孩子留有遗憾，就给孩子自由选择的权利吧，你能代替他做很多事，但是不能代替孩子生活，让他们自由地选择如何处理自己生活中遇到的各种状况，我们要做的是，以我们的经验去给他一些建议。

    感想： 学会给孩子自由的空间，有的时候不是孩子不会做，孩子的潜力非常大，是你种种行为压制了孩子的潜力和发展。

    第四章  遇到一个“缠小子”

    选择取决于思考，一个人要想进行自由选择，前提条件是可以进行自由的思考，每一个父母都应该培养孩子自由思考的习惯，只有这样，孩子才不会成为父母的傀儡。

    孩子的思想在没有禁锢、没有限制的情况下，是多么自由奔放、充满生命的活力！有创造性思维的孩子大都是善于提出问题的孩子。

      伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却都要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

      爱因斯坦自己就是一个很好的例证。他之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”他认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

    培养“有创造性的想象力”，需要一个自由、宽松的发展空间。那些“很棒”的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。因此，父母给予孩子自由地思考的空间，是孩子健康成长，培养创造性思维的关键。

    自由是心灵成长的基础，是创新思维的源头。思维缺少自由，头脑就会老化，灵感就会消失。给孩子独立思考的空间，才有可能培养孩子的创造性思维。

    第五章  学会“放养”孩子

    台湾诗人非马在一首诗中这样写道：

    打开笼门

      让鸟儿飞走

      把自由还给

      鸟笼

      随着社会发展速度的加快和社会竞争的加剧，父母们“望子成龙”，“望女凤”的愿望比任何时候都更为迫切，与之相对应的是父母对孩子将来的规划越来越多，甚至日常生活都要严加管理，时时刻刻地看管、监视和提防，这使得父母自己耗尽时间、心机和精力。

      “囚禁”孩子的同时，父母也失去了自由。

      然而，结果却与愿望不相符。笼子里的鸟儿——孩子感叹：好没自由！父母这只鸟笼也慨叹：活着真累啊！

    让孩子知道，属于他自己的事，他能够做好的，他就应该做好，父母尽管可以帮他，可以教他，但不可能一辈子替他做。而他做那些事，是为了他自己，不是为了父母。

      孩子由于社会经验不足、年龄太小等原因，往往不能很好地处理自己的事情，父母如果撒手不管，给予孩子太多自由，效果并不一定很好。

    “有保护地放养”就是父母不断地观察和了解孩子的心态，在关键时刻及时伸出援手，向孩子们提供解决问题的原则和思路，同时把最后的决定权交给孩子，让孩子自己承担结果。

      事实证明，没有硬性管理的孩子都有一个共同的特点：学习向来不需父母督促，自己的生活也管理得不错，算得上井井有条；能专心做自己喜欢的事，比较有主见，较少受外界的影响。

      打开笼门，把自由还给“鸟儿”和“鸟笼”，也许当你打开笼门，鸟儿反倒愿意回来了。因为敞开的鸟笼已不再是牢房，而成了一个温暖的窝。