浅谈如何上好听障学生的数学课

学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习数学的兴趣是小学阶段数学教学的一项重要任务。我们的教学对象是听力障碍学生，所谓听力障碍学生，就是在听力上因为各种与、原因受损而存在缺陷的学生。因为长期听不到外界的声音而导致他们在语言上也存在着很大的缺陷，听障学生因为在听力和语言上的缺陷，使他们在数学学习上存在着很大的问题，如；分析力差，对事物的认识以表象为主，很难进一步地认识了解事物，学习以死记硬背为主，很难灵活地对所学知识进行迁移。所以对听障学生的数学教学只有他们的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。针对这一特征，教师在教学中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。
那么，在数学教学中该如何运用游戏呢？经过长期对听障孩子进行数学教育，我认为要从以下几点入手：
一. 巧用游戏创设数学学习氛围。
营造良好的氛围是任何一种学习的前提，也是直接决定学习效果的关键。教师在对听障学生的数学教学中，应重视数学学习氛围的营造，只有营造了积极向上的，你追我赶的学习氛围，学生们才会积极主动地投入到数学学习中去，才会产生学习新知识的欲望，从而更好地进行数学学习，把新知识学得更加扎实牢固，并运用到自己的生活实际中去，去解决生活中遇到的数学问题。
给学生创设数学学习氛围的方式有很多，其中以游戏的形式创设学习氛围是最适合听障学生的。我在数学课前，给学生设计了很多数学游戏，有开火车游戏，口算接龙，你来问我来猜游戏等等，这些游戏学生们都喜闻乐见，并能积极参与，进而更快地进入到数学学习中去。如我所设计的课前游戏“口算接龙”，就是让学生们利用课前十分钟的时间，老师出一口算题，让学生很快口算出结果，再让此学生为下一位学生出题，这样以此类推，口算速度慢的学生会在口算游戏中得以提高，通过此游戏，很快把听障学生带入数学学习氛围中去，以更好地进行正式的数学学习。
二. 利用游戏导入新课，激发学生兴趣和求知欲.
都说好的开始是成功的一半，万事开头难，任何学习都是要有一个好的开端，只有在学习者对所学知识有良好兴趣和求知欲的时候，才能顺利进入学习，才能达到事半功倍的效果。教师的课堂教学也是如此，所以一节课的导入环节是极其重要的，也直接影响到学生的情绪和学习效果。