高中生应该读的英语名著
鲁迅先生的回忆性散文集朝花夕拾，原名旧事重提，是鲁迅先生在厦门大学时写成的，其中深切怀念了自己的童年时光，令人为之动容
初中生必读的十二本中考名著视频解析，帮助孩子理清知识点，提高成绩
名著导读同大家分享
本专辑从青春期孩子的生理特点、心理特点、营养健康、家庭教育等方面提供指导，希望藉此能帮助家长和孩子一起面对青春期这一人生重要阶段。
高中生必会的英语短语，跟我一起来学习吧！
名著是全人类的智慧结晶，纵贯古今，横跨中外，在历史的长河中随着时间的洗礼，依旧闪耀着智慧的光芒。中小学生阅读文学名著，就是在和一位位文学大师对话。他们撒播智慧的种子，让孩子们变得灵动聪明，他们传递真、善、美的信念，滋养着孩子们的心灵。精...
采蘩老师分年级按顺序讲解初中12部必读书目的内容提要。这12部书是七上《朝花夕拾》《西游记》；七下《骆驼祥子》《海底两万里》；八上《红星照耀中国》《昆虫记》；八下《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》；九上《艾青诗选》《水浒传》；九下《儒林外史》...
▷【初中古诗文】初中古诗文138篇（上册+下册)、中考古诗文60篇、文学常识▷【初中小四门】历史、道法（政治）、生物、地理▷【高中古诗文】高中古诗文72篇、古文观止100篇【内容简介】《经典常谈》是朱自清先生写于1942年的一部小书。本书是研究中国古代...
名著多少次读起来还是心潮澎湃。19世纪英国女作家夏洛蒂.勃朗特自传性质的作品《简爱》，其塑造的女主不甘命运，具有强烈的反抗精神和对待爱情的真性情，直击人们心灵，在世界文学史上留下了留下一抹动人的色彩。小说描写了出身寒微的简爱，无论是寄居亲戚...
学习中华文化经典，了解四大名著内容，学习了解的同时享受历史带来了美感与启示
内容简介：这是一张持续记录身为高中生的我们口语练习和英语朗诵的专辑，以此激励自己练好英语口语，不再惧怕在人前开口说英语，不再自卑于自己的英语发音，不再因为学校不注重英语口语交流而忽视练习英语口语。如果你也有和我一样的忧虑，那就加入我们吧...
我儿子是一名高中学生，他平时学习压力大，在孤独中前行，经常感到迷茫。此专辑献给和我儿子一样的高中生们，学习之余能够排解心情，进行心里疏导。
享誉世界的Spring Series（春天系列），是美国作家专为亚洲学生量身打造、精心改编的一套经典英文名著简写本。问世以来广受欢迎，是一套家喻户晓、伴随几代人成长的英文读物。本专辑由国外专业配音演员分角色表演和朗读。纯正、地道的发音，充沛、细腻的感情，自然、优美的音乐，隽永、悠长的插曲，帮您进入美轮美奂的异域远乡。《春天系列》共30册，分为6个级别，每个级别包含5册。6个级别根据阅读所需要的词汇量、阅读的难度，基本上从1级～6级分别适合我国初中七、八、九年级和高中高一、高二...
温故而知新，敦厚以崇礼。我们总是能在每一页的文字中找到生活的影子，人生的哲理，处事的哲学，为人的道理。无论古今，智慧的知识犹如千古流传的经典，时空地域阻挡不了它传播的足迹，从遥远的过去，徐徐走向你我。
论语中精辟的论断对现代价值观的培育有许多借鉴意义，每一则语录都阐述了不同的道理。
原著朗诵，坚持读原著！欢迎关注 “具身英语教育”，交流英语学习、教学心得，双语阅读、教育人生感悟。
大家好，《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，成书于乾隆年间，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；也歌颂了少数人物坚持自我，从而寄寓了作者的...
《骆驼祥子》是老舍先生的经典代表作之一。作者以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要的地位。这部作品讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。书中描写了从农村流落到北...
英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。
主播介绍：南今成适合人群：12~15岁的初中生内容重点：初中诵读诗文主播寄语：想要免费听诗文，点击此专辑即可收听
