深蹲教学儿童版教案
Montessori 蒙特梭利是一家专注于蒙特梭利早期教育领域研究与推广的专业机构，致力于帮助出生至6岁的孩子进行体能、情感、认知及社交能力的发展，帮助适龄儿童家庭获得科学专业的蒙特梭利早期教育课程与服务。由于篇幅有限，课程文字详细教案，可以到公众号 “早教学堂”，获取学习和更多早教课程教案。
二年级教案
本书前半部分讲述了十杰加盟福特公司后在管理上带来的破天荒的改革以及随之而来的辉煌；本书后半部分讲述了当他们以数据和流程将福特公司从混乱带向强盛时，教条主义与完美哲学又被他们推向极端，管理过度化开始窒息公司活力，对成本的过度控制开始扼杀创...
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英语儿歌大全51首主要收集了一些英语儿歌，宝宝可以在学习儿歌的同时学习了英语，是件非常有意义的事情。更多精彩英语儿歌尽在在英语儿歌大全51首专题。
儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿...
“深度教学”课堂教学改革实验是一项由著名课程改革专家、华中师范大学教育学院郭元祥教授领衔，来自华中师范大学教育学院、基础教育课程研究中心和一线优秀学校的多名教授和老师参与指导的全国性教学改革实验。“深度教学”课堂教学改革实验自2010年开始实施，到目前，已有湖北、江苏、广东、湖南等地近30所中小学加入实验学校联盟，共同开展深度教学的课堂教学改革研究。近年来，郭元祥、朱桂琴、伍远岳、姚林群、邓阳、王海玉等多位高校教授、老师和一线特级教师团队通过专题培训、跨区校教研、课题引领、大型研讨会等形式，引领各实验学校在教育质量、课题研究、教师发展、学生成长等方面取得了理论研究与实践探索的丰硕成果。 “深度教学”课堂教学改革实验以教育学立场下的知识观为基础，通过对课程知识的性质与结构的分析，建构了教育学立场下的知识观，教育学立场下的知识观突破了哲学认识论的知识立场对教育场域的局限，转而从人的发展的角度来审视知识，即教育学的知识立场。教育学的知识立场不是知识的本体论立场，而是主体论立场;不是共识性立场，而是个性化立场;不是事实性立场，而是价值性立场:不是科学立场，而是生命立场。知识的教育学立场具有如下几个特点:生命立场与主体视野、生成立场与过程取向、价值立场与意义关怀。 深度教学，并不追求教学内容的深度和难度，也不是指教学内容越深越好，而是相对于知识的内在构成要素而言的，知识教学并不停留在符号层面，而是要丰富教学的层次，实现知识教学的丰富价值。深度教学引导学生深度学习，以提升课堂的发展性品质为追求，着力塑造课堂的教育涵养，通过教师对知识的结构性、条件性和转化性处理，以克服教学过程中的表面、表层和表演性的教学，引导学生深层、深刻和深度学习，切实转变知识观、学生观、教学观和质量观，提高课堂教学的发展性，深化课堂教学改革。 为切实体现教学的过程价值，丰富学生的课程履历和学习过程，引导学生深入学习，深度教学把核心策略聚焦于以下几个方面。第一，理解性教学策略。理解是教学的根本基础，为理解而教是教学的基本出发点，知识作为学生学习和理解的基本内容，不能停留在对符号本身的占有和理解上，而应该通过对具体知识的学习，理解其所表征的特定事物和事务的本质及其规律、价值及其意义、思想及其方法、情感及其态度，引导学生通过知识理解建立起与外部世界的内在关联。第二，问题导向教学策略。体验和探究是学生知识学习的必经过程，是学生学科能力发展的根本途径。以问题为导向，引导学生体验和探究具体知识所隐含的思想与方法，以及问题解决的核心策略，形成学科知识结构，是发展学生学科能力的基本要求，也是丰富学生学科经验和课程履历的根本要求。第三，回应性教学策略。从对象化教学转向自我感教学，从知识处理转向对学生的关注，回应是最根本的策略。回应是基于理解性教学，在知识处理的结果与学生的现实状态之间建立起必然的联系，以引起学生的反思、觉醒与感悟。离开了回应过程，任何方式的知识处理都是背离主体性教学原则的。 “深度教学”课堂教学改革实验并非单一的课堂教学方式变革，而是从理念到实践的一整套思维方式和行为模式的转化。深度教学的有效实施，也并非依靠教师个人就能达成，而是涉及到学校整体办学思路、人才培养方式、学校育人理念等各方面的整体变革。此外，深度教学的有效实施，还需要完善学校的课程制度、提升校长的课程领导、丰富教师的课程意识。
威尔思语言学艺中心 招生对象： 1、长沙市3—15岁的少年儿童。 2、有一定语言天赋，有做主持人的理想，为今后参加播音主持专业或艺术特长生考试做准备的孩子。3、希望学习掌握朗诵朗读、节目主持和演讲语言表达技能的孩子。4、在语言表达方面有一些不足...
《史记》是西汉史学家司马迁撰写的一部纪传体通史，被梁启超盛赞为“千古之绝作”。本故事主要叙述了上起黄帝，下至汉武帝三千年间帝王将相、儒林游侠等各个时期重要人物事迹。原著为文言文，内容庞杂，因此，本故事的作者根据孩子的阅读特点，在忠于原著...
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非常感谢解老师通过网络对我的鼓励与支持！ 【第88代丘明道】微信公众号（丘明道qiumingdao1988） 【本人吟诵学习过程】：我从小跟我爷爷读过一些古书，我爷爷就说这是一种瞎哼哼的方法，小的时候感觉好玩也就喜欢上了这个瞎哼哼，就这样读过好多古书，所有书都这样哼唱。直到前几年我才知道有“吟诵”这个名词，并且已经到了濒危的地步，而且还大有来历，就开始研究学习吟诵相关书籍和论文，以及一些其他的调子，进而研究我自己的这个调子，来表示对我爷爷的怀念吧。 至于我现在吟诵的调子，听录音来看，和几年前没听过“吟诵”这个名词的时候的录音来看是有差别的，因此我现在这个调子，应该并不是跟我爷爷完全相同。应该是我受到我爷爷的启发热爱国学，后来又在前人基础之上发展出的这个调子。 吟诵讲解及国学小知识分享，请关注我的公众号，还望诸位师友多多批评指正。谢谢！ 【注意】本人诗经吟诵并未严格区分尖团，且声母对于音律的影响较小，而对于叶韵和上古拟音，本人则因押韵状况适当参考《康熙字典》朱子《诗经集注》中 相关注音方法构拟。
《滴天髓》是我国古代命理学著作，相传为明初刘基（刘伯温）所作，是易学界公认的最正统的命理书籍。 本专辑课除了详细解读《滴天髓》的知识内容，还对书中的案例进行了详细的解读，在讲解案例的过程中，也会通过现代社会的环境来进行对照分析，通俗易懂，...
经典阅读与传统文化系列课程
