小学生应该读名著吗英语
小学生课外必读名著
你还记得童年时代最爱读的那些书吗？孩子们兴奋愉快的假期来了，快和孩子一起，重温那些经典~每周更新一本经典名著，快来订阅，免费、无广告畅听吧~我们的口号是——假期听名著，阅读、视力两不误。
豪夫的童话被称为别开生面的创作童话。这些童话虽然也取材于民间故事和传说，但经过作者的艺术加工，已和原来的风味大不一样了。 在这些童话中已经融入了现实的内容和作家的生活体验。他通过童话的形式，揭露当时德国庸俗的社会现实，批判和讽刺统治阶级的...
让孩子们知晓名著应该读什么，在阅读的过程中获得感悟。北京小靓文化传媒有限公司录制出品
一颗纯真善良的童心，能融化最为寒冷的坚冰，唤醒温暖的亲情。小学生必读世界名著之一～每天5分钟，用声音带你感受故事的温情。
把一本书直接丢给孩子，孩子根本不愿读。只有让孩子对这本书感兴趣了，孩子才会主动翻开它。 让孩子爱上阅读，这件事由我来做！ 我是作家丰非，我酷爱阅读，也喜欢给孩子们讲故事、读名著。在我的影响下，有的孩子一周阅读3本世界名著。 为了让更多的孩子爱读名著，能读懂名著，我将为孩子们导读300本书籍，涉及到各国名著、自然科学、地理历史等。 孩子们，听完名著导读后，请找来纸质版的书籍阅读。买书时，版本选择很重要。版本成人化、翻译别扭、字体太小太密、插图无趣、编排不符合儿童心理……这样的版本孩子都不爱读。所以，对于每一本名著，我都从100多个版本中，精心挑选出最适合各年龄段孩子阅读的版本，供家长买书时参考。 本节目的文稿和版本推荐在微信公众号：宝贝读书会。 结合文稿听导读，效果更佳！ 爱上阅读、爱上名著！读起来吧！
诺贝尔文学奖获得者阿纳托尔·法朗士专为孩子创作的纯真童话，以无与伦比的想象力，开启一段爱与勇气的旅程。白色庄园的乔治王子和克拉瑞德城堡的蜜蜂公主从小一起长大，有一天，他们离开城堡去神秘大湖探险，湖面上突然舞动起蓝色火焰，水妖抓走乔治关进...
孩子最爱听的、课外精选的、老师推荐的、课外必读书单！ ...
享誉世界的Spring Series（春天系列），是美国作家专为亚洲学生量身打造、精心改编的一套经典英文名著简写本。问世以来广受欢迎，是一套家喻户晓、伴随几代人成长的英文读物。本专辑由国外专业配音演员分角色表演和朗读。纯正、地道的发音，充沛、细腻的感情，自然、优美的音乐，隽永、悠长的插曲，帮您进入美轮美奂的异域远乡。《春天系列》共30册，分为6个级别，每个级别包含5册。6个级别根据阅读所需要的词汇量、阅读的难度，基本上从1级～6级分别适合我国初中七、八、九年级和高中高一、高二...
《柳林风声》主要讲述的是柳树林中动物们的故事。作者，肯尼斯•格雷厄姆，英国著名作家。故事的主角是善良憨厚的鼹鼠、热情好客的河鼠、友善侠义的獾，以及喜欢吹牛和追求新奇的蟾蜍。他们自在闲适，共同享受着美好的家园生活。可生活并不会总是风平浪静...
日更5集，不定期爆更！订阅可以收到更新提醒哦~ 【内容简介】 本书力求遵循小学生的认知规律，注意小学生在生理、心理及学习方式方面的特点，考虑小学生的学习能力和认知水平，内容不仅注意丰富多彩、难易适度，还注意尽量贴近小学生的生活实际和思想...
本专辑精选适合小学生水平的英文文章，英式发音，慢速朗读，逐步提高孩子听力，同时，纯正英式发音校正孩子口音，全面提升口语。
只要孩子喜欢的，我就读给你们听。古今中外，神话童话，奇幻传说，民间故事，包罗万象，应有尽有。想听什么，也可以联系我推荐给我哦！
节目也有对应视频版，让孩子轻松有趣学英语。更多免费音视频学习资料分享，vx：xinfangzi66, 备注“喜马拉雅”。
原著朗诵，坚持读原著！欢迎关注 “具身英语教育”，交流英语学习、教学心得，双语阅读、教育人生感悟。
英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。
是游戏的三国，是幽默的三国，是写给孩子看的三国。用幽默的笔触，以游戏的笔法改写著名的三国故事。将现代生活融入古代历史背景，比如书中出现了名人出书、创建赤壁战争博物馆、周瑜小乔shopping、鲁肃潜伏卧底这样的故事。内容结合现实，具有浓郁的生活...
精选适合6-14岁儿童的中长篇故事和小说，一边聆听精彩的故事情节，diai一边学习丰富的词汇运用，提高语感。请持续关注，会不断更新。喜欢的话请订阅专辑，点赞打赏。6-14岁的女孩子还可以点击“玥璇妈妈”关注公主童话专辑。
轻松方法英语学名著。
适合小学生的英语晨读，纯美语朗读！欢迎收听!一起进步！小朋友们加油！
