六年级英语发音应该怎么补
360分钟精心讲解!所有自然发音的字母组合!比美国人还要地道标准的发音!35堂精心制作的自然发音视频课!
这是一个全面系统学习美式发音的课程，从入门到精通。旨在专注于美式英语的音标和语调，帮助您提升发音，改善口音，增强口语表达的自信。课程概览：1. **基础：字母发音**2. **音标：元音和辅音**3. **重音和语调：语言的节奏**4. **连读和音的融合**5. **...
我们的英语口语和听力不好，真不是我们音标没有学好。那是因为我们只知道练习英语单词”单个读音“的发音，而忽略了单词在”句子中的发音“规律。每个单词的发音和这些单词在句子中的发音是”不一样的“。这就是为什么我们的口语总是和外国人的发音不一样。也正是因为我们”不知道“单词在句子中的”真正发音“，我在练习听力时，也同样听不懂外国人的发音。很多同学一直认为我们听不懂是因为外国人读英语读的快，其实是因为我们不知道：失爆，连读和弱读这些发音规律。
英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。
声明一下，本专辑非本人录制，为方便广大学习英语者，转载最为标准的官方英语单词音频。十分适用跟读。仅学习使用！
Economist，英音，原声剪辑制作。Practice makes perfect !
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喜马拉雅FM英语明星主播斯密专著本书为斯密老师火爆网课落地图书，干货满满：1.配套246分钟MP3示范发音。2.关注作者公众号，可进入专属读者社群深入学习和交流。3.斯密老师三色书网课入驻公众号，读者可以在绿皮书、黄皮书和白皮书中选择适合自己的网课。详情见作者公众号。读者对象零基础 在校学生 职场人士 均适用内容简介本书共分为两篇：基础篇和纠音篇。基础篇是国际音标的基础学习，包括元音和辅音。纠音篇一共30节，前20节是发音基础训练。发音基础是纠音篇的重中之重，主要学习两个主要内容，一是是组成英语语流的*小片段——音素，二是能把音素组合成单词的自然拼读知识。后10节是语音语调方面的训练，有斯密老师大量的示范发音和朗读，干货满满。
简单易学 的英语发音技巧
The videos in the Pronunciation Tips section of this site are presented by Alex Bellem. Alex has an undergraduate degree in Arabic and Turkish. She followed this with an MA in (Theoretical) Linguistics at University College London (UCL) and a PhD in Linguistics at the School of Oriental and African Studies (SOAS) where she focused on Arabic phonology and phonetics. She's also a CELTA-qualified English language teacher and spent a few years teaching English as a Foreign Language. At the time these videos were made in early 2008 Alex was lecturing part-time in the Linguistics Department at SOAS and was working as a Pronunciation Linguist in the BBC's Pronunciation Unit. The videos were shot by J-P Newman and many thanks to Matt Cleghorn for his enormous contribution to their editing. Thanks also to Professor J C Wells for his insights.
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《英语标准发音教程》是2012年10月高等教育出版社出版的图书，主编是王式仁。本书主要介绍了学习现代英语标准发音的方法。
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雅思口语满分得主地道的英式发音纯干货分享
专辑简介《英语发音开口跪》是由沙拉酱英语精心打造的一档英语发音应用节目。每日精选一句英文美文美句，拆解句子中的所有发音细节，提升口语流利度和地道性的同时，帮你摆脱中式口语，成就完美发音。节目亮点1. 了解中式发音的产生原因，以及改善方式2. 从根本上让你摆脱中式发音3. 掌握地道美式发音口型和舌位4. 熟练应用连读、失去爆破，弱读等语音技巧让发音更流畅，更好听5. 让你的发音开口跪；升职加薪，学业有成，全是你的，让别人羡慕死你主播简介适合人群1. 发音不标准，不好听已经尽力模仿美剧，却还是中式口音浓厚，2. 单词读不准音标都认识，但是怎么读，都跟字典不一样;3. 口语对话时没有自信说英语时磕磕巴巴，口音浓重4.不知道自己发音问题在哪一段英文，怎么读怎么练，都不好听，都没有那个味道更新时间日更（订阅专辑，节目下方可评论、打卡，坚持每日学习，实现更大进步）
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