杰奎琳风格

生于1945年的英国大提琴演奏家杰奎琳•杜普蕾（Jacqueline du Pré）虽然留在世上只有42个年头，但她凭借过人的才华和摄人的表现力虏获万千古典音乐爱好者。 杰奎琳5岁即展现过人天赋，11岁正式走上舞台，英国作曲家埃尔加的作品埃尔加大提琴协奏曲（Cello...

专辑英文名: Elgar:Cello Concerto Op.85专辑中文名: 埃尔加：大提琴协奏曲、谜语变奏曲艺术家: Jacqueline du Pré 杰奎琳·杜普蕾Daniel Barenboim 丹尼尔·巴伦博伊姆...

钢琴象诗人，感情敏感而丰富；大提琴象哲人，性格沉静而内敛。当诗人和哲人相遇时，就自然会有对话，有交流，也有冲突。贝多芬的《大提琴奏鸣曲》就赋予了两个最富个性的乐器之间最完美的对话方式。   贝多芬是对大提琴音色真正赏识的第一人，这在他的《...

C大调第一号大提琴协奏曲海顿的C大调大提琴协奏曲大概创作于1761年到1765年期间，是海顿的早期作品，与他的第6、7和8号交响曲的创作时间相近。这首大提琴曲是为埃斯特哈齐家族乐团的大提琴首席威格尔(Joseph Franz Weigl，1740～1820)所作，而同时期海顿所...

前一秒信心满满，下一秒犹豫退缩？   前一秒努力进取，下一秒毁掉一切？  前一秒天生我才，下一秒毫无价值？  这都是你，但不是别人眼中的你，而是你眼中的自己。  那些临门一脚的时候的犹豫退缩，那些无法言喻的微妙恐惧，那些阻碍前进的重重障碍，...

杰奎琳·杜普雷（1945-1987），英藉大提琴家，五岁即展现过人禀赋。十六岁开始职业生涯，才华与年龄的落差倾倒众生；1973年，被确诊罹患多发性硬化症，遂作别舞台，卒于盛年。 鲜花与不幸是同时降临到这个原本普通的家庭的。这个为音乐而生的人，非但走不...

首先，印第安人的音乐很多是和生活密切相关，与宗教、劳动、舞蹈相结合的，所以，一般说来，他们所拥有的旋律单纯而带有独特的表情。这种特点尤其在安第斯地带以民歌为基础的南美民间音乐（采用印第安的乐器和吉他来演奏）名曲《神鹰飞翔》中表现出来，没有半音的五声音阶，以do、 re 、mi 、sol、la的五音构成的旋律，形成独特的风格、趣味。 其次，印第安人的音乐节奏比较单纯。但是根据记载，在西班牙人征服墨西哥以前，在墨西哥，为了适应宗教性的舞蹈，已经具有了非常复杂的、由打击乐器敲打的节奏。另外，在印第安人的传统音乐中，没有欧洲意义上的和声。 再次，乐器方面，没有弦乐器是印第安人乐器的一大特色。虽然在当今的印第安人音乐中经常采用吉他、小提琴、竖琴等弦乐器，但是这些都是16世纪以来由欧洲人带来的，或者是接受欧洲的影响而在新大陆制造出来的。印第安人的传统乐器是笛、奥卡里（埙）等管乐器，或者是鼓、摇响器等打击乐器。管乐器中，最流行的是竖笛，用竹、芦或粘土焙制，还有排箫、鼻笛等。印第安排箫，在秘鲁叫安塔拉箫，在哥伦比亚叫卡帕多箫，在厄瓜多尔叫龙达多箫，在玻利维亚叫西克斯箫。有人将各种排箫统称为桑波尼亚（zampona）。印第安人的打击乐器尤其丰富多彩。常用烧空的树干制鼓，如墨西哥的特波纳斯特尔、巴西的特罗卡诺；果壳可用作刮响器，也可用作空心摇荡器。摇荡器的统称是马拉卡斯。此外还有“地鼓”、丛林鼓等。印第安人通常赋予他们的笛和鼓以人性，有的属阴，有的属阳。例如，马拉卡斯是阴，吉伊洛是阳。巴拿马的古那印第安人有两种托洛笛，其中只有一孔是阳笛，四孔是阴笛。 在中、南美洲被欧洲人征服后的头几个世纪里，教会把印第安人的鼓和笛视作异教的设备而禁止使用，但是无效。土著音乐依然保存了下来，最后成为社会生活的一部分，甚至进入教堂。在中、南美洲城乡举行的节日或街头庆典中，基督教和原始宗教奇异古怪地结合在一起，欧洲音乐和印第安土著音乐两种成分并存。但是更多的情况下，是印欧混合而形成一种新的形式、体裁和风格特点。

清华：一个可以做梦的地方！

康奈尔大学的英文教授WILLAM STRUNK, JR写于1918年的一本薄薄的小册子，但字字珠玑，堪称英文写作圣经！如有兴趣还可听“龙哥聊吧”里的直播回顾，有中文讲解呦！还等什么呢？快来吧！

每天一分钟，学习传统文化

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德沃夏克一生为大提琴与管弦乐团所写的曲子有限，除了作品94《g小调回旋曲》、作品68《寂静的森林》外，就是两首大提琴协奏曲。两首？你或许怀疑我写错，没错！德沃夏克曾写过两首大提琴协奏曲，只不过1865年写的第一首A大调，包括管弦乐部份以及作品编号...

博凯里尼是一位多产的作曲家，共创作 500多首乐曲，其中60首三重奏、91 首弦乐四重奏、154首弦乐五重奏,以及其他重奏曲、钢琴奏鸣曲等,对发展室内乐作出了很大贡献。这些重奏曲的大提琴声部，他写得象小提琴声部那样华丽动人，使大提琴的演奏技巧得到充分...

盈视最近在关注，一个好的国学教师或许不在于你会什么，你教什么，而在于你到底是什么样的人，你所传递出来的学习的风格是什么样的。许多老师在教吟诵时关心自己五音不全的问题，关心自己底蕴不足的问题，这些自然也很重要，而一定有比这更重要的事情，抓...

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