生物教学研究与案例
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你可能是一个培训师或者你是在组织内部做培训相关工作那么我现在要恭喜你的是,你找到了最专业的学习资源我这么说当然有我的依据:1、 我是最早进行企业培训与案例教学方法相结合的研究的,并且我有出版的书籍《讲好故事,做好案例——企业案例开发方法、...
国际汉语教学案例,来自多本书,根据老师布置作业的顺序来读~参考书目:朱勇《国际汉语教学案例与分析(修订本)》朱勇《国际汉语教学案例争鸣》孔子学院总部《国际汉语教师经典案例详解》
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医学微生物教学
人不仅需要在知识学习上走得快,更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质,而是创造条件,让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。学生在持续的知识探究中发展学习兴趣、探究能力和创造个性。教师在持续研究学生的理解并与学生合作探究知识和生活的过程中发展教学知识和专业素养。这样的教学以创造新知为特点,是谓“研究性教学论”。第一部分 重建教学理论第一章 教学认识的本质第二章 教学中的知识问题第三章 教学方法的理智传统第四章 研究性教学论第五章 对话教学论(上):对话教学的涵义与价值第六章 对话教学论(中):对话教学的知识基础第七章 对话教学论(下):对话教学的方法论第八章 “倾听”教育学第九章 课程与教学整合论第十章 探究精神是一种教育人文精神第十一章 教育重建论第二部分 追寻学习价值第十二章 “研究性学习”课程的本质第十三章 “研究性学习”课程辨作者简介编辑张华,男,1968年生,山东省莱芜市人,教育学博士。现任华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。兼任国际课程研究促进协会(International Association for the Advancement of Cur’ricultim Studies,IAACS)主席,中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事,教育部基础教育课程改革专家工作组成员,教育部教师教育课程资源专家委员会委员,《国际课程研究:国际课程研究促进协会会刊》(Transnational Curriculum Inquiry:Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies)编委,《全球教育展望》编委。1993年于山东曲阜师范大学教育科学研究所获得教育学原理专业硕士学位。1998年于华东师范大学国际与比较教育研究所获得比较教育专业博士学位。1997年于曲阜师范大学破格晋升为副教授。2001年于华东师范大学破格晋升为教授。现已出版学术论著8部,发表学术论文100余篇,出版译著5部。学术论文多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》转载。主要研究方向为课程与教学论、教育哲学、道德教育等。所承担的主要课题包括:综合实践活动课程的理论与实验研究,研究性学习的理论与实验研究,课堂教学重建研究,东西方课程哲学的比较与会通研究。
信息来源:最高人民法院案例研究院/中国裁判文书网/人民法院案例库
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授课老师:郭威 上海科学技术职业学院 商贸管理学院副教授韩芳 上海科学技术职业学院 商贸管理学院副教授曹春花 上海科学技术职业学院 商贸管理学院讲师
一轮复盘小亮西综生物化学知识点,用讲课的方式来及时复盘。生化最难的代谢和基因要重复练习。第一章只是后续的引子。
完结撒花,怎么会有人更新了三年才勉强更完一本书,太不容易了
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关于《共和国音乐史》的研究和教学 全10讲 居其宏 南京艺术学院