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小娃儿儿歌拔萝卜

拔萝卜|365夜故事精选

“拔萝卜拔萝卜。嘿哟嘿哟,拔萝卜,嘿哟嘿哟,拔不动。老太婆,快快来,快来帮我们拔萝卜。拔萝卜拔萝卜,嘿哟嘿哟,拔萝卜,嘿哟嘿哟,拔不动。小姑娘,快快来,快来帮我们拔萝卜。拔萝卜拔萝卜。嘿哟嘿哟,拔萝卜,嘿哟嘿哟,拔不动。”

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0-6岁宝宝经典童谣儿歌 拔萝卜

 拔萝卜        本辑精选的我国各个时期最具代表性的优秀儿歌,每首儿歌都主题鲜明,生动活沷,充满情趣,韵律优美,琅琅上口,深得孩子们的喜爱;在倾听音乐的同时,充分迎含孩子天真烂漫、活沷意趣的心态,对提高孩子的音乐索养,及正确的思想心智教育有很大激发作用;在欢乐的传唱中,不仅丰富了孩子的语言表达能力,也陶冶了心灵的美好情操!01.拔萝卜02.两只老虎03.小毛驴04.生日快乐05.虹彩妹妹06.圣诞铃声07.小小羊儿要回家08.伦敦铁桥09.虹彩妹妹10.蜜蜂做工11.雪人不见了12.火车快飞13.数蛤蟆14.沷水歌15.说哈罗16.娃娃国17.大象先生18.捕鱼歌19.造飞机20.小花猫21.苏武牧羊22.再试一下23.三轮车跑的快24.礼歌25.当我们同在一起26.王老先生有块地27.农家好28.稻草里的火鸡29.布谷30.快乐的向前走31.紫竹调32.野餐33.西风的话34.下雨35.青海青36.送别37.恭喜恭喜38.快乐的向前走39.伊比亚亚40.春种来了41.种树歌42.蝴蝶43.伦敦铁桥44.鱼儿水中游45.沷水歌46.小花猫47.毕业歌48.造飞机49.小小羊儿要回家50.世上只有妈妈好51.我是只小小鸟52.只要我长大53.母亲您真伟大54.母鸭带小鸭55.卖花姑娘56.茉莉花57.花园里的洋娃娃58.噢!苏珊娜59.长城谣60.采莲谣61.太湖船62.沙里洪巴63.我的家64.家65.我爱乡村66.掀起了你的盖头来67.小手拍拍68.好孩子,守纪律69.小伞花70.小乌鸦爱妈妈71.波斯猫72.小司机73.摘星星74.看谁懂礼貌75.春天来了76.我爱太阳,我爱月亮77.你好,小企鹅78.闪光的泡泡79.种瓜80.我有一双勤劳的手

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萌娃儿歌

儿歌 (nursery rhyme),是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱,如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。 儿歌的吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有:比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。 (一)比喻 这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象,而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》:“月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆。月儿弯弯,像个银盘,转呀转呀,越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船,把圆月比作转动的银盘,所以在亲切而动态的描写过程中,使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然,鲜明生动。 (二)拟人 拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣,因此在儿歌创作中被广泛运用。例如,李文雁的儿歌《小雨点》:“小雨点,爱干净,/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子,这在儿童看来是十分有趣的事。 (三)夸张 儿歌中的夸张和想象密切关联,而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》:“大海连青天,山高接蓝天。我来种葵花,种满高山巅。葵花叶,绿油油,葵花瓣,黄灿灿,葵花杆子如竹杆,离天只有三尺三。要砍葵花盘,需乘大火箭,掉下一颗子,渔人当小船。……”可以想见,由于夸张,这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。 (四)起兴 起兴一般用于儿歌的开头,用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》:“板凳板凳歪歪,菊花菊花开开。开几朵?开三朵,爹一朵,娘一朵,还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句,看似和后文没有联系,仔细品味,却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩,突然见到旁边菊花开的情景,起到了营造环境气氛的作用。 (五)摹状 摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来,包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法,会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜,冬瓜,地上躺;呼噜,呼噜,睡得香;一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟,也有启发联想的对声音的摹拟,增添了作品的情趣。 (六)反复 反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白,雪花亮》中“雪花白,雪花亮”这两句,反复了三次,既便于儿童吟唱、记忆,也增强了表达效果。 (七)设问 设问,也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思,同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏,生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》:“天上落下雨滴滴,浇得红花开一地。多少雨滴在飘落?一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴,浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪?落南落北落东[1] 西……”这首儿歌,如果没有两个设问句式的穿插,就会显得平板。

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