贝娃儿歌拔萝卜
握紧小手，合力一搏！《拔萝卜儿歌大全》带你进入多彩童谣世界。经典《拔萝卜》变身多版本乐趣，从摇滚版到爵士风情，从童话故事到宇宙冒险，每一曲都是孩子们的欢笑宝库。快加入我们，体验拔萝卜的无限魅力！
收录萝呗的翻唱歌曲～
“拔萝卜拔萝卜。嘿哟嘿哟，拔萝卜，嘿哟嘿哟，拔不动。老太婆，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟，拔萝卜，嘿哟嘿哟，拔不动。小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝卜。拔萝卜拔萝卜。嘿哟嘿哟，拔萝卜，嘿哟嘿哟，拔不动。”
拔萝卜 本辑精选的我国各个时期最具代表性的优秀儿歌，每首儿歌都主题鲜明，生动活沷，充满情趣，韵律优美，琅琅上口，深得孩子们的喜爱；在倾听音乐的同时，充分迎含孩子天真烂漫、活沷意趣的心态，对提高孩子的音乐索养，及正确的思想心智教育有很大激发作用；在欢乐的传唱中，不仅丰富了孩子的语言表达能力，也陶冶了心灵的美好情操！01.拔萝卜02.两只老虎03.小毛驴04.生日快乐05.虹彩妹妹06.圣诞铃声07.小小羊儿要回家08.伦敦铁桥09.虹彩妹妹10.蜜蜂做工11.雪人不见了12.火车快飞13.数蛤蟆14.沷水歌15.说哈罗16.娃娃国17.大象先生18.捕鱼歌19.造飞机20.小花猫21.苏武牧羊22.再试一下23.三轮车跑的快24.礼歌25.当我们同在一起26.王老先生有块地27.农家好28.稻草里的火鸡29.布谷30.快乐的向前走31.紫竹调32.野餐33.西风的话34.下雨35.青海青36.送别37.恭喜恭喜38.快乐的向前走39.伊比亚亚40.春种来了41.种树歌42.蝴蝶43.伦敦铁桥44.鱼儿水中游45.沷水歌46.小花猫47.毕业歌48.造飞机49.小小羊儿要回家50.世上只有妈妈好51.我是只小小鸟52.只要我长大53.母亲您真伟大54.母鸭带小鸭55.卖花姑娘56.茉莉花57.花园里的洋娃娃58.噢！苏珊娜59.长城谣60.采莲谣61.太湖船62.沙里洪巴63.我的家64.家65.我爱乡村66.掀起了你的盖头来67.小手拍拍68.好孩子，守纪律69.小伞花70.小乌鸦爱妈妈71.波斯猫72.小司机73.摘星星74.看谁懂礼貌75.春天来了76.我爱太阳，我爱月亮77.你好，小企鹅78.闪光的泡泡79.种瓜80.我有一双勤劳的手
音频录制：Hazel老师 音频剪辑：Jenny微信编辑：Hazel 出品：南方贝贝早期教育
儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。 儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。 （一）比喻 这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。 （二）拟人 拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。 （三）夸张 儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。 （四）起兴 起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品味，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。 （五）摹状 摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。 （六）反复 反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。 （七）设问 设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东[1] 西……”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会显得平板。
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