英语启蒙应该先学什么语言
教育专家与一流儿童插画师合力打造。上海电视台第一任首席播音员刘剑、著名新闻主播吴晓蕾专业配音，教授朗读发音！从说字、词、短语，过渡到说句子、短故事、长故事，同时辅以有韵律的童谣、绕口令和古诗，帮助宝宝学说话！
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3~6岁是学习语言的关键期。科学的语言训练，可以让孩子准确地表达自己的想法，还能为将来的语文学习打下基础。《语言表达启蒙课》用生动的语言、妙趣的创意插画，让孩子学会沟通，爱上表达。 《语言表达启蒙课》从孩子身边的事物出发，把生活中常用的词、句画成画，按名词、动词、反义词、形容词、数量词、修辞分类，对孩子进行语言启蒙。 孩子一看就明白，原来生活中听到的、看到的、想到的，都是可以用语言表达的——穿裙子的妈妈是漂亮的、优雅的，也是臭美的...
幼儿语言艺术启蒙，让孩子从小自信表达！
共情关注：共情关注你的孩子在做什么充分沟通：与孩子讨论时使用大量的描述性词语轮流谈话：和孩子轮流参与谈话
英语学习方法纷繁复杂，各种培训多如牛毛，有没有最好的学习方法？ 我认为目前最好的英语学习理论是克拉申的二语习得理论，该理论主要由以下五个假说组成： 1 、习得——学得区别假说（The Acquisition—Learning Hypothesis） 克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。 2、 监控假说 （ The Monitor Hypothesis）监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。 3、输入假说（The Input Hypothesis）输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：1）可理解性 （ comprehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。 4、情感过滤假说 （ The Affective Filter Hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。 5、自然顺序假说 （ The Natural Order Hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。 我在实践，希望您与我一起为之努力。
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随着月龄的增长，宝宝逐渐进入了咿呀学语阶段，步入语言发展关键期。三字儿歌格式紧凑简单，韵脚鲜明，琅琅上口，每天放给宝宝听，当宝宝学会说话的时候，自然而然就会说这些儿歌了。一首首儿歌中，包含着一个又一个趣味的小故事，贴近生活，充满童趣，能够开发宝宝的想象力和思维能力，促进情商的提高和发展。本专辑由米兔编辑部策划录制。如果你想要收听更多精彩内容，就请微信搜索“米兔智能故事机”，来找我玩吧。我在机器岛等你来玩哦。【版权归jiqid.com所有，未经许可严禁翻录与传播，侵权必究】
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妈妈给嘟宝贝的语言启蒙课，让妈妈的声音陪你健康成长。
语言表达能力，是思维能力的外在表现，它是交际、学习、工作必不可少的基本能力。可见，从小培养孩子的语言表达能力便显得尤为重要了。那么，如何来更有效的训练孩子的语言表达能力呢？我结合自己的教学实践，归纳出以下几点 一、亲近孩子，给予孩子温柔的关爱 老师应主动亲近孩子，给予孩子们父母般的关爱，让孩子们对老师有一种信任感、亲近感。在亲近孩子的过程中，老师应进行角色转换，使自己富有童趣，具有童心，和孩子们一起“侃天说地”，甚至一起“数天上的星星”，听小鸟唱歌，看小河舞蹈……由...
大家好，我是张蓉老师，一个热爱英语，从事英语教学工作15年的一线老师，录制这档节目，旨在帮助英语入门阶段的宝贝们积累更多的英语词汇，掌握更多英文日常口语。希望我的小听众和学员们都能有所收获！
资源介绍:数字怎么学？分享小朋友迷上的这《Numberblocks》数字积木动画。它是BBC儿童频道CBeeBies 2017年1月23号，由Blue-Zoo 公司出品的低幼动画片。动画通过说唱和简单的游戏般情节，来渗透数字和基本加减法概念，动画设计符合低幼儿童认知，趣味十足。《Numberblocks 数字积木》讲述头上带有数字的，5个拟人化的小盒子的相遇经历，并且向学前的孩子，形象生动表述了数字之间通过小盒子跳到另一个小盒子的上面而形成新的小盒子即新的数字。短小的动画，能够帮助儿童了解数字的概念，例如怎么样数数，怎么样做加减。适合：幼儿园小朋友、一年级小朋友。希望通过观看英文原版动画视频增加输入量，提高英语听力，让孩子的英语越来越接近native speaker，从小打下一个扎实的英语基础！仅供交流，学习！
英语专业语言学考研，一起加油哇！！
简短易学，琅琅上口，每天一首，让宝贝爱上朗读！每天更新中……
这是一套面向学龄前儿童的英语启蒙书。本书针对儿童语言学习规律，由浅入深，融入自然拼读法，配合童趣可爱的手绘插图，激发学龄前儿童英语学习的潜能，让孩子在轻松愉快的氛围中学英语。本套书共六册，其内容包含字母、短元音、长元音、混合辅音和字母组...
