立志故事儿童学习发展
3-6岁儿童学习与发展指南 包括以下内容指南说明健康领域语言领域社会领域科学领域艺术领域（完结）
帮助需要的小伙伴磨耳朵，在备考路上与你同行，将重要的法规诵读出来，闲暇时光也可收听，在潜移默化中记住法规内容，提高考试通过率。
《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
3～6岁儿童学习与发展指南，中华人民共和国制定，首都师范大学出版社出版。3～6岁儿童学习与发展的标准和要求参考。
3到6岁儿童学习与发展指南
健康、语言、社会、科学、艺术，这些通识育儿内容给现代家长一个很好的范本，值得一听。大自然教育指导师橙橙认为：健康=肉身健康+心理健康+思维健康+社会适应力；语言=输出语言表达+输出肢体表达+输出感官表达；社会=社会交往力+社会适应力+社会沟通力；...
提高教师以幼儿经验为基础的课程整合能力需要教师怎样的知识和能力储备
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼...
最权威最科学的育儿宝典
学前儿童数学学习与发展核心经验
一：培养语言能力和创意力的童话1.拟声词1：嘎嘎爸爸、妈妈2.拟声词2：早上好3.拟态词1：下雨啦4.拟态词2：做饼干5.感知力：星星月亮去哪儿6.智慧力：生日礼物7.想象力：圣诞爷爷的新雪橇8.创造力：小蝙蝠看太阳9.感悟力：会飞的雨伞10.观察力：这是啥？二：培养正确生活习惯的童话1.清洁：脏兮兮臭烘烘2.刷牙：哎哟，我的牙3.排便：拉便便4.小儿肥胖：若若不见了5.饮食：吧唧吧唧6.生病：可怕的医院7.穿衣服：爱捣蛋的吉利利8.打扫房间：咕咚咕咚怪物9.乱涂乱画：笔画画的尼尼10.睡眠：梦里真好玩三：培养家庭关系和情感的童话1.喜悦：祝你生日快乐2.感情：鸡妈妈是个大狐狸3.逆反心理：我偏不4.偏爱：爸爸妈妈好偏心5.模仿：小胖总是学别人6.读书：吃书的怪物不见了7.勇气：我不是个胆小鬼8.自信：其实我也很漂亮9.关爱：怪怪的魔女婆婆10.死亡：我的爷爷在天堂四：培养邻里关系的童话五：培养价值观形成的童话六：培养安全和性教育的童话
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读（李季湄，冯晓霞主编）人民教育出版社 说明 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发 2020年)》和《国务院关于当前发展学业前教育1发展规划纲要(2010([2010)41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保有T的若干意见》》(国发身心全面和谐发展，制定(3-6岁儿童学习与发展交育和教有，促进的儿《指南》)。 南》(以下简称 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好 标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心素质基础为目3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议， 通过提出 帮助幼儿园 教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》 从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，一指明了 幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面。 1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
身体控制和平衡能力、身体移动能力、器械（具）操控能力、生活自理能力、安全和自我保护能力、情绪管理能力
本书着眼点是对《指南》的解读
本书介绍了儿童在学前阶段需要形成获得的最为重要、核心的科学领域经验。让我们了解儿童是如何探究、发现、设计、制作的，从而支持儿童的学习。
(3~6岁儿童学习与发展指南)
