幼儿童年游戏故事

带领大家走进精彩的冒险，了解主人公童年的感受吧！

学前教育本、专科学生

儿时听过的故事和读过的书，都会给我们童年留下深深浅浅的痕迹。【童年故事屋】让我们拉着故事的手听世界的声音，靠着故事的肩感受身边的爱和温暖。就这样，我们围坐在故事的身后，欢快游戏，享受童年。

手指游戏主要是让小朋友学习如何辨识自己的十个手指头和两只手，并且给机会他们体验手指与双手的各种动作。通过动作和有节奏的语言，会让小朋友认识双手并使双手更加灵活。 简易操作的手指游戏是针对小朋友设计的极佳的启发性活动。手指游戏可以帮助小朋友发现自我，鼓励他们玩耍娱乐和自我表达，学习词汇与增进说话的能力，有益于小朋友早期的听力训练。 当妈妈或其他人愉快地加入这些游戏，并且一再重复这些活动时，小朋友的内心也会油然感受到一种满足的乐趣。

姚亮担任省级教育教学资源库项目《幼儿游戏支持与指导》的负责人，幼儿保育专业系列微课。

观察记录真的那么重要吗？如何观察和记录幼儿的游戏？如何解读幼儿的游戏行为？解读之后，如何寻找应对的策略？……本书以游戏故事的形式，生动形象的告诉我们这些问题的答案，同时，也让我们懂得关注、欣赏、接纳孩子，会让我们更多的体验到幼儿教师这个...

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一则则名人的童年故事，像一盏盏指路的明灯。他们中有持之以恒的王羲之，有精忠报国的岳飞，有画坛怪才凡.高，有发明大王爱迪生……是他们给予我们启发 是他们给予我们力量，是他们让我们奋发向上，让我们一起听听名人童年时的小故事吧！

在幼儿教育领域,游戏是一个占有特殊地位的重要问题。长期以来,在幼儿教育领域中存在着理论上口头上重视游戏,实践中轻视与忽视游戏的现象,这已经成为一个世界性的难题。造成这种现象的一个重要原因在于缺乏可以解释与指导幼儿园教育实践的游戏理论。本书以马克思主义的活动理论为指导,阐明了游戏的基本概念与幼儿园游戏的特点,论述了幼儿园以游戏为基本活动的合目的性与合规律性,提出了幼儿园以游戏为基本活动的教学实践模式和与幼儿年龄特点相适宜的变式以及评价幼儿园教学活动的质量标准,解释了幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义,分析了幼儿园实施以游戏为基本活动的教学模式的可行性与需要的条件。本书为幼儿园贯彻与实现以游戏为基本活动的原则与理想提供了理论基础与实践活动的框架或范例。

手指游戏，就是用手指玩的游戏，是通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它以生动有趣、朗朗上口的儿歌、顺口溜、民谣、说唱等为内容，伴随儿歌口令节奏，可以边游戏边吟唱

让孩子多点陪伴，好听的儿童音乐、好玩的亲子游戏，陪伴孩子快乐成长。

回忆经典，演绎经典...

无忧无虑的年纪，在爷爷奶奶怀里，听他们讲祖辈传下来的故事，有时不敢听，终归忍不住

既不强迫孩子咬紧牙关来对抗恐惧，也不任由孩子一味放弃而逃避挑战，而是在情绪的“临界点”上，充分接纳孩子后，轻轻地推动孩子继续向前。 书中百余个真实案例和解决方案，再次展现了游戏的魔力。游戏，是孩子的第一语言，它不仅能让父母清楚地听懂孩子的心声，更能让孩子成功接收到父母的接纳、信任以及面对挑战时毫不犹豫的支援。

有趣的幼儿故事