110经典朗诵和解读《念奴娇·赤壁怀古》——语义的理解对情景再现的影响【朗诵学习-10

《念奴娇·赤壁怀古》

作者：苏轼（宋）

配乐：电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》

    大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

朗诵者说：

苏轼晚年任端明殿学士时，有一位幕僚善于唱词，苏轼便问他：“我的词比柳永词如何？”柳永词在当时影响极大，人称“凡有井水处，皆能歌柳词”。所以这个问题不好回答，但是那个幕僚呢？答得很绝妙：柳郎中词，只适合十七八岁女孩手拿红色象牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”；而学士您的词则须关西大汉执铜皮铁板，唱“大江东去”。苏轼听了当然很高兴。

不过这首《念奴娇·赤壁怀古》的确可以算是苏轼词当中的压轴之作了，在整个宋词中可能也算是影响最大的了。我个人也很喜欢这首词，可能是因为我的家乡是湖北襄阳，这里也算得上是三国文化之乡，《三国演义》一百二十回篇目中，有三十多回故事都发生在襄阳。而襄阳城中也有一条大江（汉江）穿城而过，大江边就是至今保存完好的襄阳古城，站在城楼之上极目远眺，想象着那些精彩的三国故事，还真颇有苏东坡在长江之上怀古赤壁的“同感”。所以我在学过这首词之后，每每再到城墙之上或者汉江之滨时，总忍不住朗诵几句“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”每朗诵一遍，便更喜爱一分，甚至把这篇古词作为我播音艺考时的自备稿件，每天早上练声的练习篇目和参加各种比赛时的表演项目。

但话又说回来，虽然襄阳也有大江，但并无“赤壁”；虽有三国故事，但并无赤壁之战；虽有羽扇纶巾的诸葛亮，但并无雄姿英发的吴周郎。

这首词是宋神宗元丰五年七月，苏东坡被贬谪黄州时写的，黄州就是现在“黄冈密卷”的那个黄冈，虽然也在湖北，但可惜我并没有去过黄冈，所以在朗诵时还是只能想象汉江或者武汉长江的样子。我想当时苏东坡可能是跟三五好友驾了一叶轻舟，到黄州城外赤鼻矶下的江中游玩，船到江心的时候，苏轼举目远眺，不禁思绪万端，于是有了这首《念奴娇·赤壁怀古》，同时，另一篇优美的散文《前赤壁赋》也打好了腹稿。

诗的上阕一直到下阕的“樯橹灰飞烟灭”都还比较好把握，无非就是描述眼前情景，追思三国故事，感叹战争得失。但从“故国神游”开始，就到了作者真正抒发自身情感的时候了，要注意的是，我们必须想到他眼前面临的政治现实和被贬黄州的坎坷处境，这是跟他的想要振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相矛盾的，所以当词人一旦从“神游故国”跌入现实，就不免思绪深沉、顿生感慨，而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋。

事实上苏东坡写这首词的时候才四十多岁，但仕路坎坷壮志未酬使词人过早地自感苍老，这就跟历史上著名的少年英雄周瑜的大器早成形成了对照。但那又如何呢？人生苦短，使人想明白了，没必要让这种种“闲愁”萦绕于心，还不如放眼大江、举酒赏月，于是乎有了——“一尊还酹江月”的洒脱。

当我们玩味着这言近意远的诗句时，一位襟怀超旷、识度明达、善于自我排解的诗人，仿佛就浮现在我们眼前了。

关于这首词我还有两点个人的理解——

一是“浪淘尽”的“淘”究竟读一声还是二声，我认为是二声，跟《三国演义》中的“浪花淘尽英雄”是一个意思。这一个字的意思理解不一样除了字音之外，还决定了朗诵时如何断句。

第二个是“乱石穿空”一句，几乎所有的解读都说这是在写景，描写的是赤鼻矶或者赤壁的山石耸入云霄，所以叫“穿空”，穿透了天空嘛。但我从第一次读这首词读到这一句时，脑海中浮现的就不是赤壁山景，而是赤壁之战的战争场面，所谓“乱石”不是赤壁山石，而是古代打仗时抛石机抛出的砲石。也可能是因为我从未见过赤壁实景，但我从在网上找到的照片来看，不论是黄冈赤鼻矶还是赤壁市的赤壁古战场，那片所谓的赤壁山都既不高也不险，山顶平滑还长着树，一点都不乱，更看不出穿空穿云的感觉。后来我知道这一句其实还有另一个版本叫“乱石崩云”，就更不像描写山景了，因为“崩”这个字更具动感，它有“自上而下”、“四分五裂”的意思，如果是描写山景高耸入云，那就应该是自下而上而不是自上而下，更不会四分五裂。只有砲石会自上而下、四分五裂的砸向敌人。

而后一句“惊涛拍岸、卷起千堆雪”，我也觉得是战船行进时带动浪往敌岸上拍的，至于卷起千堆雪，也有战船破浪的感觉，咱们可以想象一下坐船时船头冲出的浪花往两边卷动的感觉。因为我在江边长大，一般来说江水都是顺流而下流动的，没有外力的影响很少往两岸拍打，这一点跟海边海浪不一样，即便江中有风浪和旋涡，也是把人或船往将中心卷，而不是往两岸拍。所以我认为这一句描写的不仅是眼前的景，更是作者想象的赤壁之战的战争场面，跟下阕的“樯橹灰飞烟灭”相呼应。

为什么我要花这么多时间解释这个呢？因为这种语义理解的不同，决定了我们朗诵时在做内部技巧“情景再现”时，所想象的画面是怎样的。