No.31 教育的边界与自由
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教育为什么是一个酿造的过程？
索罗斯为什么说，“任何行为的对错得失都取决于它所处的系统”？
什么是阿德勒人格教育的三大基石？
缺乏边界感为什么是娇生惯养的孩子最大的问题？
为什么说教育最大的目的，就是让一个人在人群中实现自由？
什么是外天下的视野？
教育的终极效果为什么是养成一套心智习惯？
家长该如何制造“选择压”，引导孩子的行为定向流动？
- 流苏晨雾
还是比较喜欢这种成长反思类的节目，毕竟中学生，能听懂的十分有限…… 自习课的时候就乱想“十几年的教育最终能带给我什么”因为我就属于那种中等偏上的一类同学 《多维度生存》百听不厌（来寻求心理安慰
）不过，对我而言把正在做的事情做好可能是更好的选择，掌握好度，不要过于操劳未来。雨漫步_17 回复 @流苏晨雾: 中学能听懂一部分，做的很好的，这只是在你心里留下颗种子，这种子会开花结果取决于你以后的经历和经验，就像前面人说的20年之后还是很受益的，人生是值得反思的，现在就能反思不是坏，孔子的话说：：“学而不思则罔，思而不学则殆”
- Hezhiqiang
冬吴总是听不厌，两位老师一直在进步。
隔帘竹影210048 回复 @Hezhiqiang: 老吴总是听不厌，但总是被打断，只有这一集除外
- 苏迹
最后吴老师笑得很童心… 两人这样的感觉真好，果然是互补的老搭档～
- 武家名
梁老师，什么时候继续经典的中医太美啊？阴阳25人还没说呢
美国Miss_Li 回复 @武家名: 哈哈，我也在等。这个节目是我知道认识梁冬的开始，然后才到冬吴相对论。
- 锦璱年华
N0.31锦璱个人笔记：这期冬吴同学会所探讨的教育问题，于己共鸣出了许多有爱的心法。教育的最大目的，是让一个人能在人群中实现自由，而构建自由的阿德勒人格教育三大基石（1共赢思维，2予大于取，3永远关注他人的感受、观点、立场、利益），也都始于一个幼小的盼头。东西方文化的差异性铸就了我们受国学熏陶长大的龙之魂，今时今日重看“怀菩萨心肠，行霹雳手段。”这句话，也少了许多偏颇狭隘之见。善良的力量源于仁慈，但绝不是去做烂好人，无原则，无底线，无边界。强硬的力量源于保护，无论对自己，亦或是亲人、家庭，甚至国土，有欺凌时必不妥协。这个世界未必是最美好，但也未必是最糟糕。于当下，言传身教；于未来，积善兴邦。
劳伟_2m 回复 @锦璱年华: zs lzzz啧啧啧啧这是事实逝者之证
- hehedema
绝对是高级相声，精彩
- 大吉岭南站
诚心求冬吴出文字版，方便粉丝收藏和检索。
听友88661301 回复 @大吉岭南站: 赞同！
- 瓦上青天
最喜欢吴老师的憨笑，透着一股朴实
- DinaL
大爱你们的节目！既有营养，又有轻松愉快！从“冬吴相对论”听到“冬吴同学会”，一直都很爱你们的节目。喜欢吴老师的博学与渊博，喜欢梁同学的恢谐与幽默。更有梁对吴坏坏的“调戏”！
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阿德勒人格教育的三大基石：共赢思维；予大于取；永远关注他人的感受观点立场利益。
混沌的阅读之旅 回复 @yU彘_1Zhi: 同情共理 ，予多予取 ，合作共赢。之前东吴讲过。