07 孩子，父母不能总是守在你身边

　　【孩子，父母不能总是守在你身边】

　　规矩6：学会独处

　　璐璐6岁，刚上小学一年级时，有两个月因为爸爸被外调到另一个城市工作，而我刚接了毕业班，对璐璐的照顾就有点力不从心。在爸爸的建议下，我们请来了奶奶帮忙照看一下璐璐。

　　两个月后，爸爸回来了，奶奶回老家照顾刚生宝宝的弟媳。这时，我们才发现璐璐有些地方不对劲了，她变得特别黏人，简直像块要贴在我们身上的“膏药”，不仅吃饭、睡觉、散步、看书要黏着，就连我们上卫生间，她也寸步不离地守在卫生间门口。

　　我不明白璐璐为什么突然变成这样，一方面我尽量满足她“黏”的需要;另一方面，开始积极地找原因。

　　几天后，我给婆婆打了电话，终于从她的话里知道了一些蛛丝马迹。

　　原来，当我在加班的晚上，奶奶哄璐璐睡觉，因为奶奶不会讲故事。为了让璐璐尽快闭上眼睛睡觉，不会讲故事的奶奶就告诉她：“不睡觉的孩子会被黑熊抓走吃掉!我们那里就有一个孩子就因为不睡觉被吃掉了。”

　　孩子喜欢黏家长，一方面是对爱的渴求对亲情的依恋，但如果这种依恋到了一种不正常的程度，家长就要警惕是否孩子的心理上有了问题，当孩子对外界环境感到恐惧、没有安全感的时候，孩子对父母家长就会出现异乎寻常的依恋。如果家长不努力探询孩子出现这种现象的真正原因，反而一味粗暴、强硬地要求、强迫孩子要独立，对孩子精神上的伤害是极大的，对其未来的成长，尤其是性格的形成有极为不利的影响。

　　璐璐不好好吃饭，她也一脸严肃地说：“不吃饭的孩子会被强盗抓走。”奶奶带璐璐去广场玩时，跟别的小朋友发生了争执，璐璐举起了手，奶奶立刻又告诉她：“爸爸妈妈会把打人的孩子送到山上跟猴子做伴。”为了逗璐璐，奶奶甚至当着很多人的面告诉她：“你是你爸爸妈妈捡来的，如果不听奶奶的话，他们就会把你送走。”

　　奶奶的“策略”在一定的时间内，确实取得了一定的“效果”：孩子睡觉乖了，吃饭也乖了，也不敢跟小朋友争吵打架了。可她哪里知道，孩子在被子里瑟瑟发抖，屡屡从噩梦清醒。可以想象，奶奶的这些“忠告”，让孩子陷入了多么巨大的惶恐中。孩子的世界里，一切都是真实可信的，大人们无心的一句玩笑话，都会让孩子遭受巨大的心灵创伤。

　　尽管我反复向璐璐解释，奶奶所说的一切，只是为了让她能好好吃饭、睡觉。虽然奶奶的方法不科学，但她的出发点是好的，要理解、原谅奶奶。借着这个契机，我跟璐璐爸爸陪着她看了相关自然科学的科教片与图书，璐璐渐渐开始相信奶奶所说的都是吓唬她的。

　　解开了璐璐的部分心结以后，她没有那么黏人了，但依然非常依赖我们，我开始慢慢训练她学会独处。教育最好的方法与结果是“润物细无声”，粗暴地违背孩子的意愿，最终的结果很可能与父母的初衷南辕北辙。我根本没有对璐璐讲道理，甚至主动要她跟我一块儿睡觉。有一个处理人际关系的原则：“欲先取之，必先予之”，在儿童教育上也同样适用。只有我们满足了儿童心理的需要，她才会配合我们的要求，与家长形成愉快的合作关系。

　　当孩子意识到家长、成人也会犯错时，家长不应当掩饰甚至“强词夺理”，而应当坦诚与孩子谈论家长的问题，然后让孩子明白，家长犯错与孩子犯错是一样的，人都会犯错，对犯错的人，我们要理解与宽容，要帮他改正错误。

　　璐璐跟我躺在一起，小脸笑成了一朵太阳花。趁着这朵“太阳花”正灿烂时，我塞给她一本新买的童话书，让她自己看。然后我开始低头看我的书。刚开始，璐璐把我的书抽开，让我陪她一起看童话书。我做出一副为难的样子：“但是妈妈必须要看自己的书，要自己学习啊。”璐璐撅起嘴时，我接着说：“这样好不好，妈妈陪你看一半，你自己看另一半，不懂再问妈妈，行吗?”璐璐接受了我的条件，靠在我怀里，听我讲一半，然后，她安静地看另一半，我则重新拿起自己的书。在她专心看书时，我通常会起身，上上卫生间，或去客厅晃悠一圈，喝杯水，时间逐渐延长，从两分钟到五分钟，直到璐璐翻完整本童话书。

　　之后，我开始跟璐璐玩一个“闭上眼睛找妈妈”游戏。最开始是在白天玩，我跟她一起躺在家里，放一首她熟悉的曲子，然后让她闭上眼睛，告诉她，妈妈一定在她身边。刚开始，她总是在刚闭上眼睛又马上睁开，以便确定我在身边。后来，她闭眼睛的时间越来越长，一支曲子、两支曲子，甚至三支曲子。当她习惯在白天闭眼后，我又把这个游戏改在晚上进行，经过一段时间后，璐璐可以独自听完一整支曲子。到后来，我们不开音乐也照样玩这个“闭眼睛”游戏。当这个游戏的时间越来越长时，璐璐经常在做游戏时就进入了梦乡。

　　后来，我们为这个游戏赋予了更多的形式与内容，比如，她独自给布娃娃穿衣服、独自完成作业……到后来，我们出门办事时，她可以独自在家待上一两个小时，甚至还透出那么一点期待：“妈妈，你跟爸爸一块儿出去吧。”璐璐已经充分享受到独处的自在与快乐。

　　之所以要培养孩子学会独处并且享受独处，是因为独处能够缓解压力、专注学习，有利于思考，对于安全感的建立、自动自主意识、独立性与自控力的培养，都具有重要意义。很难相信，没有自己的时间与空间、不会利用、甚至无法独处的孩子，会有较好的自律性。让孩子学会独处，为孩子学会独立自主感提供了机会。同时，孩子因为拥有独处的时间，就能更专注地做作业、阅读，以及做自己喜欢的活动，而不被家长打扰，对提高孩子成绩，发展更多的个人爱好，取得更高的自尊值，都有极其重要的意义。