1-16讲述-杨婧玉：“黑夜”里的“追光者”

杨婧玉：“黑夜”里的“追光者”

半月谈记者 赵倩

初见杨婧玉，她正忙着给视障者讲解有关配备助视器的知识。身着白大褂，开朗健谈，行事利索，如果不是交谈中她不时投射过来的余光，实在很难将她与盲人联系起来。

杨婧玉是宁夏残疾人康复中心一名康复师，今年28岁，主要负责盲人定向行走训练和助视器验配。她的视力只有0.02，属于二级盲，但从来不把自己当成盲人，爱读书，爱思考，认为只要认真点，努力点，一切都没有那么困难。身体上的残疾并不意味精神上残缺，上天虽然蒙住了她的眼睛，但她要努力用心去寻找光明。

 杨婧玉  我是先天性黄斑病变，生下来视力只有0.02。我的中心视野严重受损，直视时我的眼前一片模糊。就像咱俩现在坐这么近，我从正面根本看不清你长什么样，不过斜着眼能大概看到你的发型和眼镜。

说话时，她拿起一本印有四号字体的彩页书演示，几乎是把眼睛侧着贴到书页上，才能勉强分辨出“日”“月”。

 杨婧玉  很小的时候，爸妈就教我读唐诗、认数字，给我讲寓言故事，可能是这些燃起了我对知识的兴趣吧。到了上学的年纪，他们也没有觉得我很“特殊”，就把我送到普校就读。当然，和正常孩子相比，我在学习上肯定要吃力得多。课堂上看不清黑板，我就专注于听讲，有时下课了凑到黑板前去看笔记。回到家，爸妈用水彩笔在纸上把字写得超大，帮我认字。刚开始认清一个字要花好长时间，后来随着我辨认的字形多了，也就好些了。

杨婧玉边说话边从口袋里掏出一颗透明玻璃弹珠。

 杨婧玉  这是我在初中学完凸透镜原理之后发现的“神器”。那时候还没有助视器，所以这个弹珠发挥的作用可大了，虽然一次只能放大一两个字，但它方便携带，丢了也不心疼。我高考时就是用它来帮忙，直到现在我还会随身带着一个。

我的成绩在小学一直是名列前茅，但到了初高中，要学的科目多了，试卷文字量也大了，我就跟不上了，成绩落下很多。我情况特殊，老师对我不太要求成绩，但是我对自己却不放松。课堂上时间不够，考不过别人，我就私下自己考自己。这种学习动力完全来源于自己，因为我始终有一个信念——上大学。

我在2010年、2011年参加了两次高考。当时还没有盲文或者大字试卷，时间也没有延时，我学的又是文科，别人看完一篇，我只能看两行，那么多的字当然写不完啊，所以高考成绩并不是很好，没有进入梦想中的大学。不过最后，我还是很幸运，被长春大学特殊教育学院音乐表演专业录取了。

上大学之后，杨婧玉开始真正走进并关注盲人这个群体，也开始了人生中的第一次“定向行走训练”。如今，作为一名视力残疾人康复师，她比健全的康复师更有优势，因为她熟悉各种助视器，也更能体会视障人群对黑暗的恐惧。

 杨婧玉  说实话，尽管视力不好，但我从来没把自己当成盲人，加上之前一直在普校上学，身边同学都是健全人，所以我在上大学之前对全盲群体并不了解。到了大学，我所在的音乐系都是视障学生，而且多数是全盲。和他们相比，我的情况好很多，至少我能看到路面上的障碍物，也知道哪里该转弯。出于热心，刚开始我就主动接送班里全盲学生上学放学。但是慢慢地，我发现全盲学生不是不能走，而是不敢走，特殊学校的环境以及家人一味保护，让他们不愿拿起拐杖，也不敢独立出门。

我觉得这不是长久之计，一个人不可能一生总要人带着走。大学是一个让我们从学校、家庭向社会过渡的阶段，如果在这期间还是过度保护自己，可能就永远都迈不过那道坎了。

我首次定向行走训练就是从那时候开始的。在多次观察、辨别之后，我发现，可以通过声音的不同来判断前方有无高楼，是树林还是道路等。于是我便将总结出来的听觉经验和同学们分享，让他们在心里形成一张地图，渐渐熟悉周围的环境。如果实在不确定，也要勇于向过路的同学询问。

我现在所从事的定向训练，主要是针对成年人，尤其是后天失明者。有一个患者，由于糖尿病导致视网膜病变及视野狭窄，并伴有夜盲，视力下降到0.07。他之前是个古董商，视障后不能辨别东西了，非常沮丧，甚至说，如果到了彻底失明那一天就去自杀。来到康复中心后，我给他戴眼罩进行训练，算是一种最极端的训练方式，让他的世界处于完全黑暗的状态，同时给他介绍一些这个群体的人认识，让他找回自信。渐渐地，他脸上有了笑容，每次训练完哼着歌儿就走了。

随着近些年国家对残疾人康复服务工作的日益重视，残疾人可以享受的辅助器具、康复治疗已越来越多。比如，一个人工耳蜗要几十万元，一般家庭根本负担不起，但是因为有免费项目，很多听障孩子听到了声音。凭借残疾证，在康复中心配备助视器也是免费的。如果有些视力不好，但又没有残疾证的，我就会告诉他们一些技巧。

事实上，刚走出校门时，杨婧玉对自己的职业有一份完全不同的规划——成为一名老师。仿佛命运暗中牵引，经历了现实的种种，她最终选择重拾大学期间练就的“老本行”，做一名残疾人康复师。

 杨婧玉  当老师一直是我最大的梦想。一方面因为我天生热爱教育事业，在大学还辅修了特殊教育专业；另一方面，我是学音乐的，经历了对音乐从“无感”到“入门”的过程，这些都是可以作为经验分享给视障孩子们的。和普通学校孩子相比，特殊学校的孩子们更需要艺术的滋养，让心灵得到满足。

我大学毕业后的第一选择是去特教学校当老师，于是参加了特岗教师考试，笔试还得了第一名，但因为视力原因体检没过，而且教师资格证也对视力有要求。其实，那时我已经为当老师做了相当详细的规划，包括要怎么备课，不同年龄段的学生应该教什么内容，我还要学习哪些东西……心里憧憬了很多。当面对结果的时候，心里还是挺失落的。

后来我找到校长说，当不成正式老师，我可以做音乐兴趣课代课老师，这样也算是部分实现了我的愿望。但生活是现实的，毕业后我不能再伸手向家里要钱，要独立养活自己，必须得有正式工作。后来，我就辞掉学校老师的工作，来到康复中心。不过，作为一份爱好，我一有空还会去学校给孩子们教音乐。

现在，随着残疾人受教育程度越来越高，以及科技手段的进步，相信国家会逐步放宽就业门槛，让更多残疾人能够通过就业实现自身价值。对于当老师，我也会一直心存期待。

人是有自愈功能的，当他们通过康复发现自己可以做到一些事情的时候，就会改变对人生的态度。康复的绝不只是身体，还有心灵、能力、感觉等。

 杨婧玉  就像上面提到的那位古董商一样，他的视力还有0.07呢，很多视障者的问题不在视力上，而在心理上。我一直在思考，如何让残疾人从心理阴影中走出来。面对残疾孩子，一些家长从内心就认为他（她）是废人了，久而久之孩子也就否定自我，放弃自我，觉得人生处处都是障碍。康复治疗就是要改变这种负面心理，告诉残障者，他们还能做什么。

现在很多残疾人还是不太了解康复工作，或是因为心理障碍不愿走进康复中心，因此需要各方面多多宣传。当外部条件不断改善的时候，残疾人自身必须要更加努力、自强。

杨婧玉的微信头像是孔子。在朋友圈里，她引述：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”

 杨婧玉  小时候开始学《论语》时，就对君子之道特别崇拜，后来我积极向上、处事淡然的生活态度，应该都是受它的影响。我在上大学时，坚决不愿接受助学金，而是要争取奖学金。

《论语》对一个人入世非常有帮助，但是当入世之后面对一些问题时，也需要用道家的理念开释自己。像真善美这些东西会让我们的内心变得充盈而富足，无论你出身高贵，亦或贫贱，在社会上受到尊崇，亦或遭遇屈辱，都不会受其干扰，而会内在安定，用平和之心对待一切。

现在我爱打太极，音乐上也接触了古琴，我觉得古代的医学、武术、哲学、音乐等方面都是相互融合的，有很多共通性，我很想去研究这些。（记者马思嘉对此文亦有贡献）