四年级英语编情景故事

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上一节课程，昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

第一个是我们的看图，我们去联想，还有我们的词组情景故事，这我们上节课程昨天已经讲了词组情景，故事就是把它编排成非常好玩，有趣的画面感就可以把它转成画面，学校，包子等等

教材中编排了许多与儿艺儿童未题材的故事，像一年级下册的所见村居，二年级下册的宿新市徐公殿，三年级上册的小儿垂钓夜书所兼四年级下册的田园四时杂兴，四时田园杂姓等等

二，在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，比如鼓励意儿，依据画面线索讲述故事，大胆推测想象故事情景的发展，改变故事部分请解惑续编，故事结尾，鼓励幼儿用故事表演，绘画等不同的方式，表达自己对图书和故事的理解

是把要记忆的知识转换成图片后，编排成有画面的情景，故事连接进一定是有情解的故事再连接进，怎么连主动出击，没过前线宽震搞笑说那合并要场景画面身临其境，要参与感你别只动脑子，那肯定不行

是把要记忆的知识转换成图片后，编排成有画面的情景，故事连接进一定是有情解的故事再连接进，怎么连主动出击，没过前线宽震搞笑说那合并要场景画面身临其境，要参与感你别只动脑子，那肯定不行

是把要记忆的知识转换成图片后，编排成有画面的情景，故事连接进一定是有情解的故事再连接进，怎么连主动出击，没过前线宽震搞笑说那合并要场景画面身临其境，要参与感你别只动脑子，那肯定不行

是把要记忆的知识转换成图片后，编排成有画面的情景，故事连接进一定是有情解的故事再连接进，怎么连主动出击，没过前线宽震搞笑说那合并要场景画面身临其境，要参与感你别只动脑子，那肯定不行

是把要记忆的知识转换成图片后，编排成有画面的情景，故事连接进一定是有情解的故事再连接进，怎么连主动出击，没过前线宽震搞笑说那合并要场景画面身临其境，要参与感你别只动脑子，那肯定不行