例谈初中英语学生兴趣

学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物并组成兴趣小足是阅读与研究交流相结合，搭建语文课进阅览室，交流平台，以学生为主持人，分享同学们的见杂文谈方法，说感悟，让学生在阅读中发现问题，激发学生的学习兴趣

案例分析考点一教学实质中的提问，教学技能提问是沟通学生与教材的重要手段，检查学生等学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力

对脑力劳动的真正的热爱，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和陈旧，离开了脑力劳动就祭坛不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力，知识的，兴趣的第一个源泉第一颗火星

并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来免会学生的秩序缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣，运用谈话法的基本要求

也可以让学生自评和互评，可以用描述为主的评价方式，也可以既等级案例十杠一活动，了解小偷步子教学目标，培养学生的学习兴趣，帮助学生逐步学会茶与联想，培养学生合作精神和技能

大家可以就现在总结一些，可以考虑一些问题，我们有一些问题，面对针对学生的一些问题，我们想更好的能提升兴趣，这种兴趣什么问题都可以谈，就围绕着我们中国文化易经的根本文化

的选择时，所选案例素材甜甜，是否应该和海中比利沙见面更能激发学生学习景区，引起学生共鸣。年于效应。耶基斯多得逊定律理论层次态海参对于学生来讲太难，学生无从谈起，而是否要与网友见面

找到他们的兴趣爱好，并且发现他们的兴趣爱好。在我眼里有兴趣爱好的学生就是好学生，没有兴趣，爱好的学生才是差生，甚至是有缺陷的人，尤其是湖南市施案之类的惨痛教训，更让我明白为学生保留不优秀的权利，称为优秀学生的权利一样重要

第一版广泛兴趣，引导学生将广泛兴趣和中心兴趣相结合知识丰富学生的知识，根据学生的知识基础，培养学生的聚集兴趣，教教学方法，改进教学方法，提高教学水平，提高课堂教学的艺术性

谈话法能很好的发挥教学活动中学生的主体作用和教师的主导作用，使学生由知识被动的接触者变为与教师一道进行双边活动的参与者，有利于激发学生思维和语言表达能力的培养，激发学生注意力和兴趣，调动学生学习的积极性

案例中的教师在学生发表观点未偏离健康价值观的前提下，始终未干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主的观念，让学生在课堂中交流，讨论辩论质疑，有效激发了学生学习课文的兴趣。而在规范学生学习行为维护课堂秩序方面

谈话法的优点是能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力，并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生知识的缺点，开拓学生的思维，使学生保持注意和兴趣

需要明确，在明确了测量兴趣的哪个成分之后，比如有教师确定要测量小学三年级学生的英语学习直接兴趣，那么接下来教师还需要进一步确定要测量兴趣的什么特征是小学三年级学生英语学习直接兴趣的强度，还是小学三年级学生英语学习直接兴趣的持久性

古诗教学的导入可以采用多媒体导入方式，因为小学阶段的古诗大多是描写景物的，因此在导入环节可以播放与诗歌相关的图片，音乐，视频等，激发学生的学习兴趣，也可以采用谈话导入的方法与学生交流

如果你也像你也像例子中的这个学生一样，曾有不爱学习的科目，不妨也向例子中的学生学习一下，通过对某学科的专研和总结，培养自己的成就感，进而由成就感激发对该学科的这样一种学习兴趣