所谓无意义学习,是指学习没有个人意义的材料,类似于心理学上的无意义。音节不涉及感情或个人意义,仅仅涉及经验积累与知识增长与完整的人无关,学得吃力,而且容易礼望,有毅力学习是指涉及学习者完整的人

教育心理学莫雷第1版教育科学出版社笔记第2章学习与学习理论
要解决这个怎么办的问题,我们首先要理解这个问题的本质,不是因为学生学得好,学出了效果,所以不学了,而是因为你和学生家长之间的利益结合部不够大,所以利益关系不够紧密

147成绩好的学生不续费,怎么办?
我们乡村配得几十周年,大家知道机关乡村教育质量怎么办,关键在于提高教师这个大家都知道有好老师就有好的教育,你可以没有这个好的教室,像印度在大树下上课,再追过好老师,排队就能学得好

邬志辉东北师大乡村教育的在地化与脱域化
当代才俊的著述中,学得他们的人格学得智慧的思考,从史记中学得严肃的历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着,歌德的诗句,刻写着睿智的人生

读书人是幸福的人(节选)
贪玩念学型孩子一直贪玩,不喜欢学习怎么办,学习维持三分钟热度,难以保持长久的热情,比如遇到自己感兴趣的,容易的学习内容就学得很有尽头,遇到不感兴趣的有难度的内容,立刻就失去了耐心

新学期,班主任提醒:这10类孩子,成绩
学得他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中学得严肃的历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

谢冕|读书人是幸福的人(节选)
学得他们的人格,人们从论语中学得自会的思考,从史记中学得严肃的历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

读书人是幸福的人(节选)
学得他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中学得严肃的历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

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学得他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中觉得严肃的历史精神,从正气歌中觉得人格的昂烈,从马克思学得人事的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

读书人是幸福的人(节选)
从那些网哲先贤以及当代才俊的著述中,学得他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中学得严肃等历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

读书人是幸福的人(节选)
人们从论语中学学得智慧的思考,从史记中取得严肃的历史精神,从政绩歌中学的人格的刚烈,从马克思学得了人世的激情。聪鲁迅学得了批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着歌德的诗句,刻写着睿智的人生

读书人是幸福的人(节选)
从那些网折先贤以及当代才俊的著述中,学得他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中学得严肃的历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

06 读书人是幸福人
从那些网哲先贤以及当代才俊的著述中,学得他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中学得严肃的历史精神,从正气歌中学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

作品6号
体验不到独立解决问题后的成功的快乐,孩子不会学习孩子学得苦,学得累,学得烦,没有正确的学习动机,缺乏学习的心理动力,所学的知识内容缺乏兴趣,与老师和同学之间均为建立良好的关系

545、张丽霞:孩子厌学怎么办
人们从读书学做人,从那些网哲先贤以及当代才俊的著述中学的他们的人格,人们从论语中学得智慧的思考,从史记中学的严肃的历史精神,从正气歌种学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从托尔斯泰学得道德的执着

读书人是幸福的人(节选)