通读古文观止的方法

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编排意图有序的提炼教学内容设计教学活动要通读六册统编教材，了解编写理念和总体要求教材的编写体系和语文素养培养体系有整体认认知，通读单册教材，把握其基本内容及教学要求，明确单人教学的定位与任务通读所教单元

文言文一定要大声的朗读，而且不只是一遍两遍，一定要大声朗读几遍，等到熟悉之后，再把标点符号去掉，再这样去通读，再按照我教的方法，这样先去了解大概的意思，逐句脱离注释，去翻译一下

你看，摄取、处理，储存，提取、摄取，我们要观察、通读和理解处理信息化繁为简，怎么化繁为简，是不是就可以用到思维导图的方法思维导图就可以让我们的信息变得非常的便捷

把我们的原点通读个遍儿大老师的著作，仔细的看看老师的思维，徐老师读书的方法，这样通过一个案例，你可能就成就了量大浮，大量小就浮笑，这个无量就没有服务，没有度量就没有福气

学习深度如果不预习在课堂学到的指示信息和事实的堆积，而预习之后，在课堂学习到的是新旧知识，彼此之间的关联和这门学科的思维方式。许吉如在分享学习方法时，曾说通读一遍对内容感性的认识