自然學習者的教育觀

二，新特改的教育观教学以教育者为中心，转向学习者为中心教学，从教会学生知识转向教会学生学习教学，从重结论，轻过程转向重结论的同时，更重过程教学，从关注学科转向关注人学生观

教学从关注学科转向关注人口诀，学习过人学就是学习者，中心习就是教会学习过，重视过程人，关注人请结合材料，从教育观的角度分析我的教育行为。参考答案。材料中，我的行为是合理的，符合素质，教育观的基本理念，值得全体教师学习

一，幼儿专业教师专业发展的要求，一学会学习成为终身学习者。教师必须不断更新教育观念和知识，提升能力，掌握现代教育技术，并将其用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求

从儿童是一个无知无能，等待教育的容器，转变为儿童，是一个积极主动，有能力的学习者，用游戏精神重塑教育观，从教师是真理的掌握者，要把真理交给孩子转变为教师，是童年的守护者，要向儿童学习，陪伴和支持儿童成长，从游戏切入

卢梭是被称为最先发现儿童的教育家，他写了艾米尔是自然主义教育思想，接受顺其自然的教育，反对人的干预，倡导自然教育和儿童本位的教育观，被认为是最早发现了儿童卢梭爱自然儿童

为此，必须变预备式的教育为终身教育，必须改变传统的教育观念，课程结构和评价方式，打通正规教育与业余教育，学校教育与继续教育，建立一个更加灵活的，一体化的满足不同类型和水平的学习者学习需要的新的教育体制

二，关注人的教学理念的表现。关注每一位学生关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格。养成教学从以教育者为中心，转向学习者为中心教学，从教会学生知识转向教会学生学习教学，从重重结论轻过程转向重结论的同时，更重过程教学，从关注学科转向关注人材料分析题模板有两种一从教育观的角度平息王老师的教育行为

有目的有计划的观察儿童的心理和行为表现的方法，教育观察法的分类一自然观察法和实验观察自言观察法是在自言状态下，即世界自然发生，对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察实验法

长久以来，人文科学受到自然科学和社会科学的批评，它们是对立面的学科一方面得到发展，一方面势必要消沉教育观念的转变，给自然科学和社会学科学创造了很好的发展环境，同样也加快了世俗人文主义退出教育舞台的速度

通过教学的教育，通过知识的道德教育，这些以上错误的道德教育观为基础的论调，实际上使人产生一种无忧无虑和自我安慰的心理生活，使人们相信掌握知识，懂得自然，规律，自然科学规律和社会规律，能很好回答问题以及获得很好的分数

教学对象的特征主要从自然特征学习目的，学习起点和学习实现四个方面来分析，其中自然特征对教学内容和教学原则起决定性作用重要，包括学习者的国别，年龄，文化程度，第一，语言及文化背景

第四章教育观察研究第一节教育观察研究概述一教育观察含义观察法指人们有目的有计划地通过感官和辅助仪器对处于自然状态下的客观事物进行系统的考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法

有天生上志自然知此道理者有必带学习，能知此道理者，我今虽有所知，岂是聪明睿智，生来自然，能知而不待。学习者徒只是见得这个道理都聚于古人之典籍，若非心里喜好，则志向不专，非上级讲求则功夫不见

三，儿童中心论一儿童中心论斥对当时西方教育过于强调科学和实用技能课程，忽视儿童本能等弊端的交往过正其思想基础是法国哲学家卢梭的自然主义教育观和美国教育家杜威创导的进步教育运动

教育广大事实教育研究人员通过感官或建筑一定的辅助仪器，在一定的时间内有目的、有计划的，处于自然状态下客观事物进行感知，考察并收集资料内容，科学研究方法，教育观察特点教育观察研究中属于以科学观察基本的理由