论公民

属人主义法律只适用于本国公民，不论其生在国内还是国外非本国公民，即使生在该国领域内，也不适用属地主义法律属于该国管辖地区内所有人不论是否为本国公民通受法律约束和法律保护，本国公民不在本国则不受本国法律的约束和保护

我们不应寄望于通过国家的力量，自上而下的去推行公民宗教，而是应该借助公民社会的力量和公共领域的讨论，去自下而上的发展公民宗教，并对公民宗教的具体内涵和载体保持充分的开放性

还有记者问道加拿大公民康明凯今天接受了庭审，中方曾经暗示，两名加拿大公民案件与孟晚舟案存在关联及加方停止引渡，孟晚舟可能给解决加拿大公民个案提供空间，你对此有何评论

公立主义法学认为，当法律能给公民或社会带来更多的利益，或者能更好的防范风险，并因此而减少可能的损失时，公民就遵守法律暴力威慑论，把公民的守法理由归结于国家强制力的威慑和惩戒作用

在凯兴斯泰纳的教育理论体系中，劳作学校理论既是公民教育理论的有机组成部分，又是一个相对独立的部分主张以实现公民教育为目的，必须将德国的国民学校由书本学校改造成劳作学校，并强调公民教育

在凯兴斯泰纳的教育理论体系中，劳作学校理论既是公民教育理论的有机组成部分，又是一个相对独立的部分主张以实现公民教育为目的，必须将德国的国民学校由书本学校改造成劳作学校，并强调公民教育

南京师范大学道的教育研究所组织出版的道德教育评论，北京师范大学公民语道的教育研究中心组织出版的中国公民教育评论华中师范大学道的教育研究所组织出版的中国德育评论等书

世界公民比国内公民更强调公民主体的人的价值和对每一个其他个人的责任，而不像国内公民那样强调公民在疆界国家中的群体法定成员，身份，公民和世界公民之间现有的一些不和谐关系

随后，结婚时，两人在国外办理了结婚，登记该类型的婚姻登记地。在境外第二种类型中，国籍公民和外籍公民结婚，无论结婚登记地是在境内还是境外，因为一方是外籍人，也是涉外婚姻

培养的是民主社会的公民，要具有公民素养，科学思维，道德，品德，道德品质和职业素养的。如何评价杜威的教育目的，论教育的目的应该具有生活性，事实性，内在性与民主性微的论课程与教材首先是批判反对，以知识为中心的课程

无论身处何处，任何罗马公民只要在没有得到公正审判的情况下面受到了刑法的威胁，它可以输出人民。而皇帝正是戴齐镇，正是其代表在古代世界，具有罗马公民享有类似于人生保护令的保护

勤奋的生活，西奥多罗斯福先生们在向你们西部最大城市的公民为国家培育了林肯和格兰特的国家公民是最能体现美国精神的公民那谈那不是贪图安逸的人生哲学，而是要向你们在宣讲勤奋生活，论第一过勤奋不干的生活过昂禄奋斗的生活

更负责的角色在这种情况下，全球公民社会成员的世界公民则更成为国足公民的一种延伸，因为这二者之间事实上已经有了一种共存的关系。世界公民和国内公民的内在联系，也可以从人权国内宪法，基本权利和其他公民权利的关系来认识

这种社交方式只有在雅典的生活方式之下才有可能。大部分工作在现在是自由公民，无论是共和国或君主国的子幼公民做的，在那时则是由奴隶做的工作，被认为对于自由人是不光荣的

具体的条件是西班牙公民或者其他国家在西班牙有合法拘留许可的西班牙移民，那这也就意味着无论是西班牙公民还是移民无依无靠的老人，或者收入不到最低标准的老人，都可以从政府得到补助