魏书生与父母对话家庭教育

从陶心知到魏书生他们的理论和实践，我不闪耀着人文精神的光彩，他们都是有着人文情怀的教育家，在我们的教学实践和家庭教育中，如何将人文精神融化到我们的血液里，使我们的学生和孩子感受到我们的关爱与温暖

孩子虽然年纪小，但是他们也有独立自尊的愿望，父母要看到孩子的这种心理需求，因此在日常生活中，在家庭教育中，父母要注意培养民主开放的家庭氛围，善于与孩子展开平等对话，避免给孩子造成过大的精神和心理压力

父母可参与到宝宝快乐的游戏中和宝宝对话交流，父母要注意这时借用耳语他对话，因为这样可能会延误宝宝学习，说话要用规范发音和宝宝对话，要抓住一切机会，鼓励宝宝大胆说话

生命是在关系中成长，尤其是在亲密关系中成长的父母归是关于父母成长，孩子成长与亲子关系成长的一套生命成长系统，父母归及古圣奸贤之教与中西方家庭教育知青化和传统文化与教育学心理学

魏书生老师公正型校长及清华大学附属中学成绩殷老师联合推荐出版人被为任先生，柯林娟老师，吴慧琳老师，赵岩芳老师以及所有参与付出的人，最重要的感谢是书中提到的所有的孩子们及他们的父母

确立起引导性和超越性的家庭教育功能观，还要求父母在家庭教育中创设宽松自由的家庭环境和教育氛围，改变知识，传授、技能、训练行为，模仿为唯一取向的教育方式，将对话，游戏和活动等列为重要的教育内容和教育方式

当父子俩一起去大学报道时，在一众由父母背着行礼趾高气仰的心声中，唯独只有他的儿子心疼父亲抢着背上了自己所有的行李，开心的大步向前走，而魏书生就在儿子的身后欣慰地笑着

根据父母参与的人数的多少和参与程度的高低，父母参与学习中心的管理多种方式，除了在学习中心担任董事参与未来学习中心的管理以外，还有不少父母成为志愿者，父母志愿者即是父母参与学习中心管理的一种方式，也是共享家庭教育资源的重要显示

对家庭教育的重要性的时候，希望父母们先能够明白什么才是真正的陪伴与支持，同时能够在活好自己活出爱的前提下去陪伴与支持孩子，而不是以支持与陪伴的方式被动的爱孩子，甚至向孩子说起爱身为父母

当越来越多的父母意识的陪伴与支持，对于家庭教育的重要性的时候，希望父母们首先能够明白什么才是真正的陪伴与支持，同时能够活在能在活出爱的前提下去陪伴与支持孩子，而不是陪伴与支持的方式

父母对孩子的教育不应该仅仅是显教育层次上的，更重要的是要深入到浅教育层次的洗浴与话语。对于家庭教育，尤其是对于婴幼儿教育，更多的不是表现在父母如何交上，而是表现在父母如何做少父母如何做的身影

如果孩子出现以下行为，这应该马上停止寻教室，注意观察孩子的情绪，只愿父母努力寻找适合孩子的对话方法，这绝对不会发生孩子相关闭规划之门的情况，反而通过的对话获得改变孩子的机会第一阶段回避对话，有些孩子只要父母说话，再把它转向别的地方，活着不住耳朵回避对话，还请回避对话，就说明不想听父母的话

改变对话是改变学生的第一步，与父母的对话，通常会和工作人员对这些对话的预期有所不同，但即使是沟通不理想或者对话，无法像工作人员和家长想的那样具有建设性，它还是有可能揭示出帮助学生构建体验框架的动态模式

如果父母是属于这种类型，孩子不经常听见父母与他们这般对话，当外出的孩子表示你穿了足够的防寒衣物，并感到温暖时，父母却神情紧张的要求着不行，还是要多穿点，免得着凉

当越来越多的父母意识到陪伴与支持对于家庭教育的重要性的时候，希望父母首先能够明白什么才是真正的陪伴与支持，同时能够在活出爱的前提下去陪伴与支持孩子，而不是以陪伴与支持的方式被动的去爱孩子，性质上孩子索取爱