教育与生产劳动相结合问题新探索

教育与生产劳动相结合，裴斯泰洛奇不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，但却是西方教育史上第一个前正义思想付出实践的教育家，并在自己的实践活动中推动和发展这一思想

不过，傅立业所说的生产劳动主要是手工业生产劳动，而贯穿在欧文教育实践活动中的教育与生产劳动相结合的思想，则是由于他觉察到了大机器生产条件下生产与教育的发展新特点

一、马克思和恩格斯的教育思想，对空想社会主义教育思想的批判继承包括对资本主义，社会教育，环境与教育对人的发展的影响，人的全面发展，教育与生产劳动相结合等方面的批判

是要素教育思想的代表人物主要著作是林德和格赌德，强调和谐教育是西方教育史上第一个把教育与生产劳动相结合的思想，付诸实践的教育家创立了爱的理教育理论和要素教育理论

裴斯泰洛齐的教育思想分为重要的实践活动论，教育目的论，教育，心理学，化论，要素，教育初等学校论初等。各学校各科教学法关于教育与生产劳动相结合，首先是重要实践活动，新装平儿之家斯坦兹孤儿乐布格多夫学校，伊夫东学校论教育目的心，脑手三种天赋的基本能力

作为全面发展人的途径和方法，需要坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，不仅从微观层面上的教育教学活动的内容及方法与社会劳动相结合，更要指宏观层面的教育结构体系要与国民经济发展的实际相结合

瑞士教育学家，教育家裴斯泰洛基优异裴斯泰洛奇的代表作有黎德与葛珠的歌读的葛独德怎样教育他的子女。他是西方教育时尚第一位，明确提出教育心理学画主张的教育家，第一位将教育与生产劳动相结合

裴斯泰洛吉认为，裴斯泰洛齐不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，但却是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中推动和发展了这一思想

提倡和谐发展的教提，倡和谐发展的要素。教育理论西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想，付诸实践的教育家弗鲁贝尔的弗鲁贝尔教育代表作用人的教育，幼儿园教育学，幼儿自我发展的原理

因此，教育与生产劳动相结合就是教育的实质，就是通过各种形式进行科学教育，劳动教育和综合技术教教育，把学校里的儿童和青少年的和生产过程中的劳动者培养成体脑并用，并能够适应现代

五，教育与生产劳动相结合，是造就全面发展的人的唯一方法，培养全面发展的人的根本途径与唯一途径第六大点有关教育目的确立的理论类别分个人本位论，主要观点是是人的本性和本能的高度的发展

现代社会教育的特点是劳动与生教育生产劳动相结合。教育是大众化，科学化，班级授课制成为主要的教学组织形式，终身教育思想深入人心，终身教育思想深入影响比较少的就是古原始社会时期原始社会教育的特点

要反映科学技术发展的成就，体现科学技术在教育活动和生产劳动社会生活中的价值。教育结构要适应社会的经济结构和企业的技术结构，教育与生产，劳动和社会实践相结合，还意味着学习书本知识与参加社会实践相结合

强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合，不仅发展学生的智力，也发展他们的体力，不仅使学生具有较高的科学素养，也具有强烈的人文精神，促进学生全面的充分的发展

瑞士平民教育家佩茨泰洛奇认为，教育要全面的和谐的发展，儿童一切天赋力量首次提出了教育的心理学化，也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想，付诸实践的教育家阶段