语境与话语

第五章第二节语境和语句的意义一，语境的类型，一言内语境言，外语境与净值与言语交际活动的环境，包括言内语境和言，外语，境言，内语境给予话语内部的语言要素相关的语境

按照作者的本意以及在本书中各章的使用习惯，他在不同论述语境中几乎包括了鲜艳逻辑，思维，意识，知性，话语，能力，话语，知识，言说精神等等与道说，其其逻辑规律有关的各个环节

我以为，拉康哲学的难解性主要还不是话语的选举，而在一起，哲学思考的形象，逻辑入口的非常性，通识话语中的大多数概念在拉钢，这里几乎都是转移性的，故而进入拉钢的历史性复杂语境是头等重要的大事

我观察过很多争论的场景，其实大部分都是不是真正的争论，而是话语不对等的尴尬，抬杠情绪上的升级，继而出言不逊，话语不对等，指的是双方不在一个语境，也不在一个層次下交流，所争所论风马牛不相及，只会损耗心力

认识则是客观的，理智的反应，审美情感与理智认识之间的关系，直接的审美情感的深层往往蕴含着间接的理智认识第三节文学的话，语运界属性，话语是指一定的说话人与受话人之间在特定的语境中，通过文本展开的沟通活动，包含说话人，受话人文本

我观察过很多争论的场景，其实大部分都不是真正的争论，而是话语不对等的尴尬，抬杠情绪上的升级继而出言不逊，话语不对等，指的是双方不在一个语境，也不在一个層次下交流，所争所论风马牛不相及，只会损耗心力

在一定的语境中，为了达到有效含蓄，幽默的表达思想和情感，以及提高表达效果的目的，人们有意识的让同一话语具有两种不同的思想概念，情感等不同语义的暗示。之所以能起到关联的作用，是因为某些词与词之间在音行

其时，代动能有校准，其价值坐标形成一个稳定而坚固的语境，才能产生一套有力而有效的对外传播与会三重配传播资源，加强战略统筹。除了话语体系的创新，如何有效配置，对外传播的资源也是当前需要解决的重要问题

这里需要再次特别提醒的是，对于大众文化与消费主义，包括日常生活的审美化的价值意义与分析，必须紧密结合具体的历史语境，因为这种价值与意义是不断被历史语境改写的，因此只有放在具体的语境中才能阐释清楚

印刷品时代的文字是严肃的，客观的为人们讲述的是真理与智慧，也就是说，其代表的社会公共话语权的特征是理性，秩序和逻辑性，娱乐至死的年代，图像取代了文字的地位，语言逐渐转变为脱离语境肤浅碎片化的东西

九十年代初，新生代以是否开始的主题，却在九十年代末出现了以恋父为结束的阐释。在主流话语努力塑造新时代父亲的社会语境下，虽然伴你高飞继续在更加含蓄，更加赶上的诉说成长的烦恼与痛苦，但他最终也和另外一部名为成长的影片一样

这种狭义的语境是指上下文广义的语境，有情情语境，还有语境背景，语境，情景，语境指指，说话时说话，产生说话的，特定的情景交际情景包括交际情景，包括交际场上的交际目的交际方式

或主题语境学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最主要内容，直接影响学生语篇理解的程度，思维发展的水平和语言学习的成效。在人与自我，人与社会和人与自然这三大主题语境中，人与自我涉及生活与学习，做人与做事等两个主题群下的九项词主题

今天我与大家分享的主题是间隔认知心理学家研究发现人们学习一个概念的时候，花费越多的心思，尝试用自己的话语去重新演绎它，或者是尝试理解这个概念。在不同语境下的不同意义就越能掌握这个概念，对照自己的行为还真是有点儿意思

在高中古诗词教学过程中，可以尝试引入一种科学系统的语境分析方法来指导，让学生学会由文字入手，通过分析和推理，从而理解古诗词的内涵，在探究过程中逐步缩小自身与作品语境的差距，完成作品学生的语境对接，激发学生对传统文化的热爱之情