成长的经验

写作更进一步的从个体经验进入到群体经验，从经验理性进入到学术理性，从个案思考进入到对更广泛社会教育问题的关注，引荐力在自己的专业上一直不断成长，同时又引导着广大家长计入专业成长的轨道

我有经验这个步行来否定孩子完全遵从父母经验成长的孩子无意制胜，能一能是一个异步异区的模仿者。而且这些一直处于父母经验保护下的孩子，也很难适应现代社会异常激烈的竞争

做到好的经验，可复制的经验，透过分享，让自己成长，也能够帮助别人共同成长格局。大一点，胸怀大一点，才能够真正帮到更多人叫成人妲己，第十个叫荣誉归于团队，责任归于自己

做到好的经验，可复制的经验，透过分享，让自己成长，也能够帮助别人共同成长格局。大一点，胸怀大一点，才能够真正帮到更多人叫成人妲己，第十个叫荣誉归于团队，责任归于自己

美国心理学家波斯纳曾经提出一个非常著名的公式教师成长等经验加反思，没有反思的经验是狭隘的经验，只有经验而不对经验进行经常性反思，就会在新的问题面前，我足不前，久而久之就避暑了

四，新员工成长周期有效缩短，更好地进行知识管理和经验教训，积累产品开发过程中产生的管理，文档过程，文档开发，文档经验，教训总结等，是知识管理新员工培训的重要内容，可以有效的缩短新员工成长的周期

你让等，在生命的里程当中，我们在成长的过程，我们成长的岁数随着我们成长的岁数越来越大，但是我们很多时候可能会负面的东西就会越来越多，特别是自我做事，有你的经验会成为你的负债

如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有二十年的教学经验，也许只是一年工作的二十次重复。除非善于从经验反思中吸取教义，否则就不可能有什么改进教师的专业发展主阵地是课堂上好课，是教师成长的支点

有了这样一个现象，家长喜欢用自己过去的经验和孩子现在的成长过程做比较不是不好，而是孩子即使不叛逆，也很难按照别人的经验去生活，因为那是家长自己的人生经验，并不是孩子自己的

说为什么很多岗位他一定要找一些有经验的人，因为有经验的人，在成长的过程当中，他易经把他过去声色的容易犯下的一些错误早就消灭了，他更成熟了，更有经验了，不会犯一些低级的错误了

教育级生活教育级成长教育及经验的改造与改组，学校级社会主张教育之外无目的教育，无米无目的儿童中心，也是独为提出的儿童中心活动课程经验课程从座中学形成了新的三个中心学生中心经验中心活动中心

认识和体验人类创造知识的生动过程是学生与生产知识的人和历史进行对话，从而把他人生命实践的结果转化为自己生命时间的体验。把他人生命实践中的经验和智慧，通过自己的体悟和践行转化为自己生命成长的重要资源和精神能量，把历史的经验转化为自身成长的动力

铁规则五不要在孩子的心里埋下暴力的种子条规则，六学习如何争辩是成长的第一步。铁规则七学习爱与被爱是一种可贵的能力。铁规则八让孩子在碰撞中成长，而不是在护中成长铁规则九不以自己的经验取代孩子的感受

由家长完全进入到研究者的身份中，写作，更进步的从个体经验进入到群体经验，从经验理性进入到学术理性，从个案思考进入到对更广泛社会教育问题的关注，尹建立在自己的专业上一直不断成长

一方面，带给他很多对自己的一个自信信心，还有一方面带给他很多的经验，这个过程不仅仅是作为父母在寻找的平衡点的一个成长过程，也是孩子在适应这个外界环境的一个成长的过程