初中生心理健康教育教学指导用书

建立心理辅导师是心理健康教育教师，开展个别辅导和团体辅导指导，帮助学生解决在学习，生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地

学校请你健康教育学科渗透的内涵，包括充分利用学科教学的特定时空和进行学校心理健康教育学科的渗透，充分挖掘学科教学内容中包含的心理健康教育资源，来实施学校心理健康教育的学科渗透

第一，设定合理的学科教学目标既要有强烈的心理健康教育的意识，明确本学科心理健康教育目标和独特任务，又要突出本学科的特点，紧密与学科的教学内容相结合，既要防止把学科教学变成心理健康教育课，忽视学科教学任务和目标，又不能只重视学科的知识教学而忽视了心理健康教育目标的实现和任务的完成，甚至在学科教学中对学生的心理造成伤害

非指导性教学模式非指导性教学的倡导者为美国著名人本主义心理学家罗杰斯，他改变了传统教学，以教师为中心的灌输性的，有指导的教学提出教学，应该提供一种令人愉快的环境气氛

心理健康教育教学参考高中主编于国良本册主编杨瑞，北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社前言中小学心理健康教育工作存在一定的特殊性，心理教师们面对每一堂心理健康课时

教学评价是研究课程价值的做成学科教学渗透心理健康教育，带来了传统学科教学评价的变化，它要求评价的多元化，它注意评价的心理层面，它兼顾到了应该兼顾到学生心理发展的各个要素和各个层面尊重和学学生心理发展的个别差异，确立课程评价的心理指数，从而促进学生全面健康的发展

教师在课堂教学中的种种有爱心理，健康教育的不良心理状态是十分有害爱的。他不仅会给学科教学带来消极影响，如浪费教育资源，刺激学生心理的激情发展，同时也会对教师本人的身心发展带来不良后果

教育部二零零二年九月颁布的中小学心理健康教育指导干扰中明确提出心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展

我国心理健康教育教师的资格要求根据教育部中小学心理健康教育指导纲要二零一二年修订要求，从事中小学校心理健康教育的专兼职教师原则上需具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书

要创设符合心理健康教育所要求的物质环境，人际环境，心理环境，寻找心理教育，心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格的魅力和为人师表的作用，建立起民主，平等，相互尊重的新型师生关系

整体性是指在学校心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生心理活动的有机联系和整体性学生的心理问题，做全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性

我国一些学者在这方面进行了理论和实验研究，概括地说，为真正达到心理健康教育的目的学科渗透模式一方面要求心理健康教育渗透于教育过程的各个环节，即教学目标的确定，教学活动的组织和教学评价的进行之中

所谓整体性原则，是指在进行心理健康教育过程中，要运用系统论语的观点指导工作进行心理健康教育，应从个体心理的完整性和统一性个体身心因素与外界环境的制约中协调性来全面考察和分析学生心理问题的形成原因及其对策

当前，突出儿童的心理健康教育大多以心理问题为专题，心理健康教育应着重解决的问题是发展，即促进特殊儿童心理素质的发展，指导儿童调节和控制情绪，改善精神状态，建立自信心等，都是以儿童能够更充分的发展为目标

其中，专门途径主要是指开设学校经济，健康教育课程和开设学校经济咨询与辅导渗透毒，尽指心理健康教育在学校学科教学中渗透学生管理中渗透课外活动中渗透和校园环境中渗透途径是心理健康教育的主渠道和最基本途径