斯宾塞的快乐教育

斯宾塞是一位职场老手，他很容易自傲，难以看到自己的不足之处，而凯恩无疑摸清了他的心里，适时表达了对他的尊重之情，从而拉近了与斯宾塞的心理距离，得到了斯宾塞对他的认可

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歌德、黑格尔和孔德就个体的精神发展也说过，同样的话，斯宾塞的生平和著作斯宾塞是一个哲学上的无师自通者。他的著作的外在特征表明他具有一种非同寻常的能力，能够把错综复杂的关系分析的分析表达的非常清楚

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没有人愿意当一个坏人，但在教育中，为了孩子，老师愿意做这样一个坏人。老师没办法对孩子太好太温柔，因为教育的抵射从来不是绝对的，放任和快乐教育的本质是好习惯的教程

大部分人潜意识里，对素质教育，快乐教育以及应试教育是有刻板印象的素质教育和快乐教育就是玩儿是快乐的，应试教育是死记，硬背是痛苦的，要完成应试就无法顾全素质，更没有办法实现快乐

我们评价一下斯丁塞斯宾塞设计的这个课程体系广，以自然科学知识为中，我就记广泛赞科学重点重视是知识对生活的实用途，实际用途就起实际用途积了因果传统教育中过于追求装饰