权威与魅力

他认为，权威的来源大体有三种，即传统个人魅力，法律与理性代体上看，在传统社会中，权威更多是建立在传统或个人魅力的基础上，而在现代社会，权威主要是建立在理性和法律的基础上

跟随领导者跟随者承认有能力的领导者在专业领域内的权威性的权威。在个人特点方面跟随着也会承认领导者的权威，包括他的性格，外表和魅力，建立于性格基础的基础上的权威与建立于能力基础上的权威

如果说魅力信号是单个武功招数，那么魅力风格就是连接招数的组合拳法，常见的魅力风格有专注型，远见型，亲善型，权威型，在运用魅力时，要根据自己的性格场合和目的灵活变化组合运用

要通过细致的工作，发扬求真务实的精神，做公司与领导的法律保护绳与排为首法务人员的工作能力与权威性，需要良好的职业魅力作为支撑而良好的职业魅力，反过来又能促进和或影响法务人员求真务实的法务态度与工作风

权威和个人魅力来领导员工后，一种领导是靠单纯的权力来管理员工领导者的权威，留存于员工的内心，权力却是浮在表面上的员工当面对你敬畏背后对你异常钦佩，这是权威的作用

人格魅力来源于领导者的品格，素质，知识能力，道德修养等人格魅力越大，权威性越大，影响力越大，优秀人才的吸引力自然就越大，因为跟着有魅力的领导打天下是绝大多数优秀人才

应当注意的是，如果领导者过分显示权威或滥用权威，可能导致破坏民主走向个人崇拜和专制独裁，不论权力型领导或是权威型领导都只具有硬性领导力，而唯有魅力型领导因具有建立在影响力之上的柔性领导力

人格魅力来源于领导者的品格，素质，知识能力，道德修养等人格魅力越大，权威性越大，影响力越大，优秀人才的吸引力自然就越大，因为跟着有魅力的领导打天下，是绝大多数优秀的人才渴望的事情

二班级组织的领导者，班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面，一班主任的权威，权力和地位，这些构成班主任的职权影响力，二班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力

领导魅力就是源于领导本人的品德，意志，权力，权威以及职务地位等多方面的因素而产生的一种对下属员工的感召力和向心力领导魅力也是在具体的社会实践活动中不断积累起来的一种艺术和一种技巧

班主任是班级组织的领导者，班主任是在班级管理中的影响力，主要表现在两个方面，一班主任的权威地位，职权，这些构成班主任职权影响力，二班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力

会选对于人来说，没有任何东西，比他的良心自由更有魅力，但也没有任何东西比这更痛苦。因为良心自由使他面临着善意恶的严峻选择，所以人们不断寻找外在权威，他们把这种权威的道德训调

人们在分析某一个问题论证某一个观点的时候，为了把问题分析得更透彻，把道理论述得更充分，把观点论证得更准确，往往需要引言论证的观点，引经据典，借助权威来论述其魅力不同反响

当历史占据支配地位的时候，我们则发现了一种与固有的权威与直觉，权威并存，而且使二者黯然失色的历史权威与历史哲学权威观的最早形式表现为人们对于由神定或者神兽的规则体的兴奋

与服从权威的人大力量的增长成正比，服从权威的人越强大，越像权威本身情感关系的力量也就月数这一段非常值得我们仔细的听一听理性的权威与压抑性的权威之间的差别是相对的