学习失能

归因方式对学习动机的影响，良好的归因模式有助于激发学习动机不良的归因模式，不仅不利于学习动机的激发，相反，还会因为学生总把失败归因于自己的能力差而产生习得性无助的现象

第三，培养主动的学习方式都让孩子表达自己的见解，总结成功与失败的原因，培养他们的学习能力，鼓励孩子多交学习伙伴和同学共同学习，共同完成一项任务和伙伴共同分享成功的事

一些长作业的设计除了培养学生问题，解决能力外，更重要的是在培养学生的毅力和耐心，培养学习兴趣和学习自信，有助于激发学习兴趣，作业设计过难，会导致学生学习自信，丧失兴趣下降

为了将来的学习行为就内，在维度而言，如果学习者将成败或成功或失败归因于自身内在的因素能力，努力，身体状况，学习者会产生积极的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去，或形成消极的自我印象

学习能力的基础来自丰富的触觉，学习体验，触觉学习不足的儿童，他们的学习能力会因此受到影响，不能顺利利用触觉经验来帮助孩子学习，导致在学习的过程中面临很多组自闭症，也属于触觉系统失调但自闭症所衍生出来的问题

写作业磨蹭，靠失作弊，男孩出现这些学习行为，不仅仅是因为对学习没兴趣，还可能是因为不适应校园生活，学习压力太大，家长代劳过多等，了解男孩对学习的真实感受，才能从根本上激发男孩的学习兴趣

离普克内西后境的学生同样面临着学习的巨大压力，但他们很少能够获得学习成功的经验，学习成为了无趣的事情，学习的兴趣缺乏学习动机的丧失，是造成侯静生惰性心理的根本原因

读书手册或者是上网找资料学习的时候，当株洲没有人可以学习互动，缺乏人鼓励，或者碰到学习的平静，不能够及时的问并找到答案时，学习者往往不能够持之以恒，失去学习的兴趣，自己感到失望

体现是在学习上，父母不良的评价会导致孩子自我评价的扭曲，因为父母只喜欢学习好时的自己，这样孩子的自信只能来自学习好，不能在这方面失败，但永远学习好几乎是不可能的

听觉型失欲症能看能听见，但是听不懂听觉型就是听不懂威尔尼克居视觉型失欲症，看不懂脚回出了问题，失血症不能写，不能画。艾克斯乐区出了问题，我们学习完了大脑再来学习小脑是协助大脑维持身体的平衡与协调动作

要保证学习的时间，在看课外书之前，先要先保证学习时间，安排一个好的学习，计划每天应该做的作业，该复习和预习的功课一样都不能少，缺失时间结束之后才是做其他事情的时间

对学习缺乏的学习者缺乏斗认，知风格进行弥补的教学策略，学习者缺乏的认知风格进行弥补的教学策略，即失配策略是为了弥补学生在认知类型是类型机能上的欠缺，使学生获得更全面的发展

这里的学习不是狭隘的学校知识学习对成長型思維的人人可以是学习的对象，一次失败也可以是学习的目标，甚至看场电影都可以透过自我对话反思自己能从中学习到的东西，想要不断成長，主要透过学习及自我激励来达成

甚至学习失去了信心，那迷失了学习的方向，陷入了一种不知所为的迷茫之中，从而导致他的学习效率比较低，学习进步缓慢，出现了停滞状况，甚至在家与咱们的家长可能会有很多的一些小的这个言语上的冲突

肯定了主体的能动作用，把学习视为主动，构造完形过程，强调观察，动物理解等认知功能，在学习中的作用，观察，动物理解等认知功能，同时也批判了僧待客的廉洁失误学习理论