童心向往的世界

有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满了童趣。有了童心才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子，有了童心才能想孩子之所想，有了童心，才能和孩子打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱，一起跳一起哭

关系中儿童心理的成长人跟物产生关系，人才能走进物的世界，人跟事件产生关系，人才能走进事件中，人跟人产生关系，人才能走进他人中进去了，如同进入了一个房间或者一个世界

是以各个教育行为编制的故事，这一个个故事中透析着儿童立场的密码儿童喜欢听故事，走进儿童，心灵世界的不一定是知识概念，道理，而往往是故事，就让知识概念道理造起儿童心灵世界

两个世界的互相寻找，膝下的苍狼中很有意思的一点是，里面有两个世界，一个是现实中的凉州，一个是传说中的净土，缩散了两个世界的人，总是在互相寻找整个人类文明中，从人类诞生开始，就存在着两个世界，第一是人的现实世界，第二是人类向往并且追求的世界

于是，年轻人不再像过去那么痴心，那么欲生欲死，在一开始的时候就已经保持着爱情的距离，不能全心投入。现在最受年轻人向往的爱情，似乎不再是生死与共，休弃向往的情爱世界

不成熟，其实不然，一个人到了纯棉是老年以后还能拥有纯洁的童心，反而受成熟近而超脱的最好表现能不能永远处于儿童时代，但他可以永远拥有童心，保持童心就是保持对生活的热情之心

通常我们可以选择以下几种有益的发现方式，第一，看动画片玩玩具，唤起童心传人的世界压力太大，无奈太多，连看电视剧，电影都会从角色联系到自身评天伤感看动画片就简单很多，充满了幻想，天马行空轻松活泼，能够唤起童心，让人暂时忘却烦恼

四到五岁，向往与朋友一起扮演角色，孩子开始向往与其他小朋友一起来协作扮演角色，他们会建立游戏主题，并分工扮演很多角色，到后来还会自己设计故事，发展情节，创造出一个虚拟世界，比如离假装是宇航员

语义适当和模糊功能因果关系。许多儿童心理学家指出，儿童不能将自己与外部世界区分开来，他们还没有相应的机制无法删减接收到的刺激，甚至不能区分源于外部世界的刺激与自身产生的刺激

李达的第三个遗憾的研发员是上边世界通识课程，在这个涵盖面儿很广的课程中，李达一点点的积累着自己的能量，在看到广阔世界的同时，也看到了自己的渺小，并由此对更大的世界充满了更多的向往

归根到底，李贽的所谓童心儿，他是带有浓厚的工商，市民的阶层是一种支部，是一种工商，市民阶层的一种欲望的本心，是一种自然的人性。而这种智能的人性李贽把它说成是一种童心，而这种童心又是和人的个体性和个性自由相一致的，它与封建说教是相对立的

给人们的思想注入了活水。然而，哲学家的追随者们正在把价值，尺度撕成碎片，所有的文化都变成了碎片文化，于是人们又陷入了新的彷徨，找不到完整的心灵也找不到童心，也被撕成碎片，也被解构如此以往将来的世界

幸福和痛苦本来就是交织在一起的，从小就应该教育孩子，不仅用理智认识世界，还要用心灵去感受世界生活中发生的所有事情都会在一小的心灵里激起最不相同的感受，体验，冲动和追求而灵敏，仁慈同情，这些情感尤其会在儿童心里

然而，儿童心理学家的研究表明，该阶段相当于新生婴儿期，他们通过类似的意识状态参与世界自我的概念，还没有完全与母体及环境脱离。魔幻品红范式大约一万，五千年前可能在世界的某些地方更早

粉色代表梦幻，喜欢粉色的你有一颗少女的心，还向往着浪漫梦幻的世界，期待自己的美梦成真。这个世界始终保持着美好的心态，为人甜美动人，像个小女生一样让人忍不住的保护和爱护