不重复同样的错误

如果孩子在对人生意义的认识上所犯的错误被家长，老师和心理学家所理解，只要他们不再重复同样的错误，我们就有信心说，那些社会情感欠缺的孩子，最后总会认识到自身的能力和人生的机遇

如果孩子对于人生意义的认识上所犯的错误被家长，老师和心理学家所理解，只要他们不再重复同样的错误，我们就有信心说，那些社会情感欠缺的孩子们，最后总会认识到自身的能力和人生的机遇

如果孩子在对人生意义的认识上所犯的错误被家长，老师和心理学家所理解，只要他们不再重复同样的错误，我们就有信心说，那些社会情感欠缺的孩子们，最后总会认识到自身的能力和人生的机遇

对来访者不能全身贯注和充满同情的倾听，一再重复同样的错误总是有同样的父亲结果表现刻板和武断，不尊重来访者的世界观，表现的傲慢和过于自信，感到无能，不能胜任或者失败，不能与来访者借礼稳固的联盟，没有清晰的计划或者治疗日程，不能让来访者感受到被理解

永远都有一套理由把自己保护与禁锢起来，从此遇到同样的事情还会犯同样的错误。并且同样的事情还会永远不断地在生活中重复。造成这样结果的根本原因就是人遇事总往外求永远想着外在的方法，却从没有考虑过自己的内因，却从未从自己入手去泰雄答案。人们并没有真正的对所有发生在自己身上的事情有所了解和觉悟

作者案件伊朗播讲爱画画的小鱼，为了孩子的幸福，我们做父母的，不想让孩子在经历和我们一样的痛苦，带孩子对我们的人生经历往往不屑一顾。于是就这样一代的重复着同样的错误就像那不断涌来的波浪

孩子怎样做才是对的，下一次才不会重复同样的错误，而最恰当的教育方式是情感引导和设定限度，这些都可以在冷静的时候去完成。对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法

需要指出的是，重复博弈还可以分为确定次数的重复博弈和不确定性次数的重复博弈两种前者其实与一次博弈的本质相同，因为博弈的参与者同样不必过多为将来着想，所以阿姨我诈投机取巧的那问题会和疑似博弈同样重严重

科学常常被后来人证明是错误的，甚至完全推翻，特别近来心理学界对一些经典的心理学实验的可重复性进行验证的时候，发现许多心理学实验的结论无法在同样的条件之下重复出现，这更是在提醒我们

如果非要重复，需要换个角度换种说法，而不是对同样的错误九种不少。你的童年我不缺席一对儿好，父母胜过一百个好老师，教育孩子不是上课，打个电话就可以教育传递一个眼神，也可以教育和孩子的相处，更是更好的教育契机

放下了一篮打钩，再坏处一栏，写一条该问题会给你带来的坏处，再重复上面的步骤，再次回到好处一栏，重复同样的步骤，再回到坏处一栏重复同样的步骤，这样你就持续交替进行好坏，两边的项目保持着平衡，如果你再也想不出什么好处或坏处了

不会沉迷于过去不断进取的人，有着积极的生活态度，他没有时间去担心抱怨，或者比较生活中，他们总是在向前再向前不断进取的人，为了获得成功，愿意做出任何必要的改变，他们不会重复同样的错误，他们勇于直面挑战

这个人不能说不聪明，但他的问题是重复设计了，早就有了历设计，不了解设计的历史，就可能重复前人的设计，或者会设计一些早就被淘汰的，或被证实是无效的东西，甚至重复前人的错误

一个焦点，一个错误的焦点，不要老担心，你以为的担心是为自己好，每一个人，他都是重复的心理，重复的做法就是他潜在认为这是为我好，他才会去重复做，恰恰担心是害你，不是为你好，可能为你好

这个我们倒很清楚，但是面对犯错的时候，我想问同学们，你们有没有出现过这样的状态总是面对同样的问题，或者同样情形下面的问题，一二再二三的犯同样的错误，或者找同样的思路的问题