儿童图画故事睡前

我要给童彤的女儿推荐一个特别的特别好好听的儿童节目，睡前故事叫陈亮叔叔讲故事特别棒。这一档节目现在已经是收获特别多的，国内粉丝也是成为很多儿童，甚至是大人的睡前读物

为了抚慰留守的孩子，二零一三年起，北京故事广播先后组织了四十二位主持人和公益志愿者为留守儿童录制，睡前故事，已经将二百五十多个故事送到了广西、云，南，四川等省的四百九十所学校

七月，丰子恺儿童图画书奖在香港设定，这是一个由丰子恺儿童图画书奖筹备委员会主办书办，我行香港基金会有限公司协办陈奕迅家族基金会陈范丽女士赞助，以鼓励表彰促进全国范围内的华文优质原创图画书的创作，出版阅读为宗旨的奖项

最近的感觉唐佛里曼的图画书很适合大人讲给孩子听，让孩子的眼睛看着图画，在图画中捕捉着故事的发展。同时，耳朵听着大人讲给他的故事，而讲故事的大人选择可以充分利用好这些在故事中跳入跳出的关键点和孩子互动，这会令故事讲得格外精彩，引人入胜

前十次的核心经验是在理解故事内容的基本内容的基础上获得的，而非是图画书中有关符号和文字功能的核心经验的发展上根据符号和文字功能的意识，这核心经验的三个发展阶段，我们能够发现儿童私人已经有初步理解，也图画书中对话是哥哥和妹妹输出的语言

例如，在本次我的妹妹是跟屁虫的教育教学活动中，当儿童已经获得文字的变化，体现哥哥和妹妹的情绪背后，儿童在阅读图画书后面的内容就会逐渐根据符号和文字的变化来理解故事后半部分哥哥和妹妹的情绪，并通过这种情绪的变化，更加准确的理解图画书中所体现出来的哥哥和妹妹的情感

如本次我的妹妹是跟屁虫的教育教学活动中，我们首先通过教师的提问儿童的独立阅读和关键画面的集体阅读，帮助儿童理解图画书的基本内容。在此基础上，去关注图画书中儿童提供的文字功能，核心经验发展的机会

鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推车想象，故事情节的发展，改变故事部分情节或续变故事结尾，鼓励幼儿用故事表演，绘画等不同的方式，表达自己对图书和故事的理解，鼓励和支持幼儿自编故事评为自编的故事，配上图画自成图画书

讲述故事，大胆推测想象故事情节的发展或续编故事结尾鼓励用故事，表演，绘画等不同方式图书和故事的理鼓励和支持幼儿自辩故事是并为自别的故事配置图画制成图画书如三，引导幼儿感受文学作品的美有意识的领导幼儿欣赏或模仿

儿童是亲生的表达者，手势，语言，图画都是他们表达思想的工具，儿童是天生的哲学家，有着自然富裕的天然的慧根。儿童是天生的丸童，他们好奇好玩，好学好问，好动，好胜好善

然而，尽管任何一本将插图于叙事体并制的图书都可以被称为图画书，但是在今天的语境下，图画书作为一个术语，通常是指那些主要通过图画以及少量支撑性的文字来讲述故事的图书

对于图画书的培养，儿童前十次核心经验上的作用认识不足，图案舒适，文字和图画结合的共同讲述的书图，画书中的文字不仅够表现图画的画外之音，同时能够文字自身也通过形式大小样式环绕

我觉得这段话也挺重要的，我再说一遍，大家可以记下来叫演播儿童故事要以儿童为本，同时释放故事特色，站在儿童的立场，用儿童的心来体验故事，用儿童的眼睛来观察用儿童的嘴来说话

是以各个教育行为编制的故事，这一个个故事中透析着儿童立场的密码儿童喜欢听故事，走进儿童，心灵世界的不一定是知识概念，道理，而往往是故事，就让知识概念道理造起儿童心灵世界

最后，确定图画书能够给儿童提供何种前十字核心经验，并分析儿童在这种核心经验上的水平，起始阶段，稳定阶段拓展阶段，从而根据儿童核心经验发展的阶段，确定阅读教学活动的目标