094：6-11岁儿童中期欺负者和他们的受害者：丁丁播音

欺负者和他们的受害者

跟随攻击性儿童在学校里一天的活动，我们会看到他们被对某些同伴保持敌意。特别具有破坏性的交往形式是同伴欺负，其中某些儿童频繁成为言语和身体攻击以及其他虐待形式的对象。是什么维持着成对儿童的重复性攻击-退缩循环？

大规模调查表明，大约20%儿童是欺负者，而15%是受害者。虽然多数的欺负者和受害者是男孩，但是有时女孩会用关系性敌意侵害同学。早在幼儿园，欺负导致各种适应困难，包括沮丧、孤独、低自尊以及逃避学校。

受害者在期盼他们有积极行为时比较被动。在操场上，他们一边闲逛一边聊天或者独自溜达。在受到欺负后，他们的让步、哭泣、防御性姿势强化了作恶者的行为。多数受害者在同伴群体中缺少保护者，因此欺负者将他们视作容易对付的猎物，并且有机会炫耀他们的社会支配性。基于生物学的特征-抑制型气质和脆弱的身体外貌-导致欺负。但是受害者也有拒绝型依恋、控制型儿童抚养和母亲过度保护的历史。这些抚养行为促成成焦虑、低自尊、依赖，结果导致谨小慎微，易招致攻击。

攻击和被欺负不是两个相反的极端。1/3到1/2的受害者也是攻击性的。通常这些儿童激怒他们的同伴，从而引起攻击。偶尔他们报复强有力的欺负者，而这些欺负者会再次欺负他们-在该循环中，他们仍维持着受害者的地位。在被拒绝儿童中，欺负者/受害者最容易受其被轻视，他们常经历极端的不当抚养，包括儿童虐待。其消极的家庭和同伴经历将他们置于失调的严重危险之中。

重要的干预包括改变受欺负儿童的自我消极观点，增强他们的社会技能，教会他们对攻击者以非强化性的方式作出反应。然而，受害儿童的行为，不应被视作是在责备自己的遭人欺。应当制定出学校规范反对欺负，教会儿童旁观者在发生欺负事件时进行干预，求得父母的协助来改变欺负者和受害者的行为，将攻击儿童转到另一个班级或学校，能大大减少儿童中期造成大多数攻击的同伴欺负。

另一种协助受害儿童的方法，是帮助他们获得社会技能以形成并保持令人满意的友谊。焦虑、退缩的儿童，如果有一个最好的朋友就能更好地承受同伴攻击。比起没有亲密朋友的受害者来说，他们表现出较少的适应问题。

受欺负儿童的特征使他们成为容易攻击的目标。他们身体虚弱、被同伴拒绝、害怕保护自我。气质和儿童抚养经历导致他们的退缩行为，从而强化了攻击者的虐待性行为。

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喜马拉雅专辑：

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2-6岁：儿童早期认知发展播讲目录062-086

2-6岁：儿童早期情绪与社会发展播讲目录050-061

0-2岁：婴儿和学步期认知发展播讲目录040-049

0-2岁：情绪和社会性发展播讲目录024-028

依恋：029-039要点及播讲目录

怎样才是儿童心理学的视角？

1.纵向划分出六个年龄阶段：

胎儿期：从受精卵形成到出生

婴儿和学步期：从出生到2岁

儿童早期：从2岁到6岁

儿童中期：从6岁到11岁

青少年期：从11岁到18岁

始成年期：从18岁到25岁

2.横向从每个年龄段划出三个发展领域：

身体发展：躯体的大小、比例、外表、躯体系统的机能、感知和运动的能力，以及身体健康等方面的变化。

认知发展：智力方面的变化，包括注意、记忆、学业和日常知识、问题解决、想象、创造力和语言。

情绪和社会性发展：情绪交流、自我理解、了解他人、人际技能、友谊、亲密关系、以及道德推理和道德行为等方面的变化。