近日,“谁在大量购买空牛奶盒空笔芯”相关话题登上微博热搜。报道提到,在电商平台,有这样一类商品正在流通:空牛奶盒,已剪开洗净晾干,28元100个包邮;空笔芯,真实用完、拒绝放墨,100根21.14元。而这些,实际上是家长们在应付学校的另类检查:学习认真与否被直观地量化为上交空笔芯的多少,上交空牛奶盒则是体现对环保的关注……
学校布置这种作业,初衷是好的。收集牛奶盒子,为了培养学生的节约、环保意识;上交空笔芯,为了督促学生学习,提高学习效率。
然而,当收集空牛奶盒、空笔芯,伴随着越来越多的附加回报,甚至代表着学生成绩优异与否,学校布置这种作业的初衷就变了味儿,环保的意义被消解,督促学生学习的目的也随之变得畸形。这样有何意义?
对环保知识的掌握与否、学习认真与否,被直观地量化为上交牛奶盒、空笔芯的数量,这种单一的、传统的量化,催生了不同形式的造假——家长为了让孩子完成收集任务,在电商平台上付费寻求“额外帮助”;而学生为了能够按时上交空笔芯,便在草稿本上乱涂乱画,或者把笔芯里的油墨吹掉……
甚至,有的班主任为了让学生按时上交空笔芯,会在言语上给大家压力:“你们成绩好的一天交一支交不出来吗?一般的学生三天一支也交不出来吗?”让人倍感疑惑的是,什么时候空笔芯的数量与学习成绩挂钩了?老师如此做法,是不是学校向其施压了?“笔芯用得越多,说明作业越多;作业越多,学生的成绩就越好”,这种理论是否太过狭隘、单一?
实际上,这种教育的形式主义对于多方都是无利的。于家长而言,付费购买空牛奶盒、空笔芯,增加了其经济负担、心理负担;于学生而言,这种只注重作业成果的做法,无法真正培养其环保意识和责任感,反而可能滋生虚假、功利的心态;于老师而言,这会加重其课外任务,耽误正常的教学任务,完全背离教育初衷。
更深层面上,上交空牛奶盒、空笔芯的现象背后,折射出的是当前教育体系中普遍存在的量化评价倾向。这种评价方式虽然简便易行,但却忽略了教育的复杂性和多样性,让学生们陷入了一种机械化的状态,追求的是表面的、短期的成果,而忽视了内在的能力培养和长远发展。
教育方式无数种,成才之路千千万,学生只有在寓教于乐、健康快乐的教育环境下成长,才能成为人格健全的可造之材。学校理应理解教育的本质,与此同时,更要明确,作业不是目的,完成不是终点。不断改进和优化教育方式,让学生们真正学习到知识,才是最为重要的。
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