评论1+1：教师救人迟到被处分，生命至上还是规则至上

近日，网传南方医科大学一名教师因救人上课迟到受处分，引发热议。据了解，今年5月10日上午，课程上课前，授课的俞莉老师发现其科室的患儿病情危重，疑似脑出血，死亡风险高，遂留下来紧急处理，导致未能及时赶到教室，上课迟到29分钟。最终被认定为教学差错，处理结果为扣发5月奖金2000元、在全院范围内通报批评、取消本年度考评评优评先资格。

据现代快报6月17日报道，舆论发酵后，南方医科大学南方医院宣传处一名工作人员称，事情还在调查了解中，目前的处理结果被认定为教学差错，属于最轻的一档。

北京日报：救人兼具医德与师道，何错之有

如果不是心系患者，怎么会在赶去上课前，专程查问患儿情况；如果不是医术精湛，怎能在危急时刻准确判断病情；如果不是有仁心仁术，哪会冒着上课迟到被罚的风险，留在手术室和患者身边。俞莉老师上课确实迟到了，但身教大于言传，学生必能从俞老师身上，学到从医者必备的职业精神，学到生命大于一切的人文素养。最终完成授课任务，没有耽误学生的学业。兼具医德与师道的俞老师，为何等来的不是表扬，而是处分？

施手救人，乃职业本能，乃人性至善，怎么在校方眼里就成了“差错”？这样的处罚出自医科大学，出自最该珍视生命的地方，尤其令人不安。管理层面的冷漠与教条，是公众不愿看到的结果，也是此事引发广泛质疑的原因所在。

扬子晚报：“先讲规矩后救人”，必因小失大

南方医科大学的处理，看似公平，维护了规则的严肃性，实则体现出的是人性的扭曲，冷漠的官僚作风。看似“以此为戒”希望人人守规矩，实则传递出的是“先讲规矩后救人”的信息。一所医学院如此看待生命，实在难以想象。引发广泛争议后又跳出来高喊“生命至上、救死扶伤优先”，实在有些讽刺。

这样的处理方式，势必因小失大。要知道，很多时候，所谓的冲突和抵牾也只是一叶障目，并非实质性的、不可调和的分歧。而医学院是培养医生的地方，医生的职责是救死扶伤，如果医学院不以身作则，率先垂范，将“生命至上、救死扶伤优先的价值理念”根植于学生心中，那所培养出来的医生如何履行救死扶伤职责？

澎湃新闻：奖励还是处分，考量学校的水准

上课很重要，但救人更重要，因救人而迟到，是可以理解的，而且还应该鼓励、支持。另外，对教师作出处理，还应该举行听证会，听取当事教师的申辩。那么，学校在对当事教师作出处理时，听取过当事教师的申辩吗？既然校级层面开展调查了，不妨回溯这一决定做出的过程是否具备程序正义。

对教师的奖惩，体现了学校鼓励什么、反对什么。学校抓教学秩序、对发生严重教学事故、出现教学差错的教师进行严肃处理，这无可厚非。但是如果对救死扶伤的教师也作出机械化的处理，恐怕并不是对教师负责、对教学负责。毕竟，这样发生在身边的现实案例，也是培养学生价值观和人生观的生动教材。

齐鲁晚报：依规处理没错，但要特事特办

俞莉有过错，即“未能及时报告教研室”，上课迟到也违反了相关规定。校规对每个老师而言都是公平的，如果俞莉上课迟到而不受到处理，其他老师不免会有些看法，谁都可以找个类似的理由规避上课迟到受到处理。从这个角度来说，学校依规处理没有做错。不过，从事发原因和结果来看，南方医科大学对俞莉的处理结果，似乎有一些偏重。

从“因救人上课迟到”这个原因来说，学校应该对这种特殊情况，既要有特殊规定，也要以宽容、柔性的态度来对待。当学校调查确认俞莉因救人上课迟到，就不宜再生硬地依据相关规定，作出多项处分决定了，而是应该因时因事灵活处理，能对其他老师和学生有个交代即可，没必要打出严肃处理的“组合拳”。

开屏新闻：践行生命至上，是最好的医德课

正所谓，事有轻重缓急。救人还是授课，孰轻孰重，这个选择并不难回答。该教师面对紧急情况，并没有考虑太多，仅凭本能和职业准则，就立刻作出了正确选择，虽然违反了“上课守时”的校规，但是情有可原。该教师的行为，真正体现了尊重生命，宁可授课迟到也要先救人。对于她的学生来讲，这恰恰就是一堂生动的“医德课”，应为有如此高尚医德的老师授课，而感到骄傲。

医者，仁心仁术。该教师不仅是在救治病人，也是在身体力行地诠释“生命至上、救死扶伤优先”的价值理念。学校进行处理时岂能拘泥于规定，僵化执行处罚标准。此外，对于该教师为患者着想的行为也应大力表彰，唯有如此，才能真正践行南方医科大学的“博学笃行，尚德济世”的校训。

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