北京高考生物卷考了13个教材实验，涉及质壁分离、微生物培养等

6月10日上午，北京2024年高考生物科目考试结束。北京教育考试院专家和多位基教研专家分析生物试卷时表示，试题遵循国家课程标准，做好科学教育加法，促进学生生物学素养的全面达成，利于拔尖创新人才的选拔培养；在坚持北京命题理念、延续试题特色的同时，注重考查学科本质。

专家表示，科学教育加法，不应体现为任务量的重复增加，更不在于思维复杂度的简单叠加等加“量”的做法，应在“质”的提升上多下功夫。生物试卷以三个“加”，阐释对做好科学教育加法内涵的学科理解，着力引导科学素养的提升。

第一是“加”科学精神，试卷选用多位科学巨匠的研究命制试题，寓教于考，以科学家精神给考生以启迪；第二是“加”学习能力，如今年的材料学习题在“学会”与“会学”基础上，突出考查以新知识创造性解决大问题的“学以致用”；第三是“加”工程实践，试题倡导做“真”实验、“真”做实验，促进学生科学探究素养与实践能力的提升，试卷共考到了13个教材实验，提示科学教育要关注对科学实验和工程实践做好“加法”。

考题中涉及了哪些教材实验？专家在分析时提到，第4题以环境因素对光合作用影响的研究为情境，引导学生分析光饱和条件下，提升光合作用速率的方法；第12题用“光谱”月季的特点为情境，考查教材“质壁分离”等相关实验；第14题从实验取材对实验结果影响的角度切入，呈现了多个实验中显微镜观察的结果，倡导学生真做教材实验；第17题紧密结合教材中“微生物培养”的实验。

专家表示，试题着重选取了多个高中教材实验内容，采用实验操作、实验现象分析等多个角度考查考生对教材实验的理解，引导教学为学生提供更多的动手实践机会，在实践中提升能力与素养。

考查实验的同时，生物试卷也坚持考查学科主干内容，反映学科的核心本质与主要特征，帮助学生把握学科规律、领悟学科真谛、感受学科魅力，促进学科素养全面提升。比如，第18、19、20、21题都考查了生命信息传递的基本规律——“中心法则”。第5、6、7题都考查了“减数分裂和有性生殖”这一生命起源和进化历程中的重大事件。

此外，生物卷还创设熟悉情境，彰显北京特色。

比如，第10题以我国对濒危鸟类朱鹮的成功保护为情境，考查种群、种群数量变化以及生物多样性保护，引导学生关注生物多样性保护，树立生态环保意识。第8题以“北京马拉松比赛”为情境考查血糖调节；第12题以“装点美丽的京城中的变色月季光谱”为情境考查相关实验。这些试题都通过北京故事、北京环境等引导考生关注自己生活的环境、自己身边的事例，激发学生爱家乡的情怀，树立为家乡做贡献的志向。

【点评专家】

荆林海 高级教师 北京教育科学研究院

乔文军 高级教师 北京教育科学研究院

李霞 正高级教师 东城区教育科学研究院

柳忠烈 高级教师 海淀区教师进修学校

王岳琼 高级教师 北京中学

北辰 北京教育考试院