新高考十年，选拔人才更科学公平 | 新京报社论

今天，1342万名学子将走进高考考场，为各自人生的下一站寻找答案。

今年也是新高考改革实施的第十年。考生们的表现和反馈，也将给这一项牵涉亿万家庭的改革大计交上一份阶段性的答卷。

2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动了新一轮高考招生制度改革。十年间，教育部门出台了一系列考试招生改革的文件和配套政策，分五批指导29个省份进行高考综合改革，形成了如今分类考试、综合评价、多元录取的特色招考模式。

回望这十年，改革的成效令人瞩目和欣喜。

改革，让高考公平公正的底色更鲜明了。

作为对所有人平等开放的社会流动渠道，高考对无数渴望摆脱身份束缚、改变命运的个人和家庭而言，是伸手可触碰的希望。这十年间，教育部持续改进招生计划分配方式，推动区域、城乡入学机会公平，在满足最大多数考生公平的同时，也不放弃保障少数人的公平。

无论是将全国招生计划增量向中西部地区倾斜，还是增加农村和原贫困地区学生考入重点高校人数，都让更多欠发达地区的考生有机会迎来别样的人生。其中，单是重点高校招收农村和原贫困地区学生专项计划，十年间就已累计录取近110万人。

改革，让高考以人为本的理念更具象了。

与过往高考改革相比，新高考将“以学生为本”的理念贯穿于科目设置、命题考查与志愿录取的全流程中。其中，最大的变化是取消了文理分科，改为“3+3”或“3+1+2”的选科模式，赋予学生更多选择权和机会，让学生能够充分发挥自己的优势。

比如，上海考生除参加语文、数学、外语3门传统高考科目外，还可根据自己的兴趣、特长选择不同的科目组合，进行“选课走班”；外语考试一年两考，择高分计入成绩。

此外，《意见》也提出，要探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。这些举措，都让高考招生从“招分”真正转向“招人”，一改以往“唯分数论”“一考定终身”的顽疾。

改革，让高考为国选材的初衷更稳固了。

近年来，为了响应社会经济结构全面转型的现实情况，我国持续推进高等教育学科专业结构调整工作，每年动态调整幅度近5%，力度之大前所未有。作为呼应，这几年的高招工作连续释放加大理工农医类专业招生规模的信号，引导人才向国家重点领域聚集。

再比如，为了更好服务国家重大战略需求，教育部从2020年开始启动实施强基计划，探索基于统一高考的多维度考核评价方式，在学生入校后单独制定培养方案，探索本硕博衔接培养。强基计划旨在培养和造就具有鲜明个性和学术专长、善于求异思维的人才，有望填补我国拔尖创新人才培养的一处关键空缺。

总体来看，教育改革同经济社会进步之间的关联，在今天变得尤为紧密。而新高考改革，在为高校科学选拔人才、保障教育和社会公平、促进社会阶层流动、维护社会稳定等方面也发挥了切实的作用。

改革是中国教育发展的长久命题，而高考改革，则是其中最受关注的话题。但高考改革又是一项政策性、科学性、系统性和时代性都很强的宏大工程，关联着社会发展的方方面面，因而找不到一蹴而就或一劳永逸的改革方案。

这也注定了全面实现高考改革的目标，仍有漫长的路要走。深度的高考改革，一定是在稳中求变，循序渐进地推进，最终惠及更多数的学子和家庭。

我们也期待，随着新高考改革的持续深入，在下一个十年，中国能从高等教育大国真正步入高等教育强国的行列。