正观快评：“养臭水”风靡校园，这种“童年味道”太刺鼻

如今，中小学生的爱好越来越让人看不懂了，继萝卜刀、盘串、烟卡之后，一种“养臭水”的行为开始流行起来，他们甚至会在网络上分享并研究配方。而校园臭水发酵后“爆炸”的惨剧也频繁发生，现场相当震撼，破坏力也不小。有律师指出，如果臭水在学校爆炸造成损失，家长和学校都有可能单独或共同承担责任。

“养臭水”，顾名思义，就是把唾液、牛奶、胶水、蚊子、苍蝇、面包、臭豆腐等，各种令人作呕的材料放在瓶子里，加水后“养着”观察，静待瓶身“爆炸”。

作为成年人，恐怕很难理解中小学生为何会“养臭水”，但对于中小学生而言，“养臭水”或许能够满足他们的好奇心。而且，“养臭水”的过程充满不确定性——不确定什么时候会“炸”、不确定瓶子里的材料会发生什么反应，这也让他们产生一种探索欲。

好奇心、探索欲是人与社会、人与自然“打交道”的结果。然而，当这种好奇心、探索欲缺乏正确的引导时，就可能转化为危险的“实验”。在社交平台上，一位学生分享，其制作的“臭水”在教室里炸开后，导致教学电脑损坏、教室在一段时间臭得不能用，甚至还引起十几名同学恶心呕吐。可见，臭水的危害程度不仅停留在“恶心”“难闻”“爆炸”，还会让人恶心呕吐，甚至致人中毒、感染疾病。

当然，“养臭水”背后不仅存在着健康隐患，更有可能涉及到法律问题。一旦因为“养臭水”导致公私财物损失或人身伤害，不仅可能面临民事赔偿责任，更有可能触及刑事责任。而现实生活中，中小学生并不能完全意识到，自己“养臭水”的行为可能涉及到法律问题，只是单纯觉得好玩、刺激。

这时候，外界干预、引导就显得尤为重要。家长作为孩子的第一监护人，应该与孩子进行真诚沟通，让他们了解“养臭水”的危害性，明白什么是能做的，什么是不能做的，也要关注孩子的心理问题，鼓励他们发展积极健康的兴趣爱好。

与此同时，学校应当加强安全教育，在实验室等特定环境内引导学生做感兴趣的实验，引导他们将好奇心转化为对科学知识的探究和学习，也应培养他们的安全意识和责任感，而不是急于制止、一禁了之，扼杀了他们的好奇心、探索欲。

其实，每隔一段时间，中小学生之间都会流行一种新东西，“养臭水”应该也不会是最后一个。但在校园环境中，的确更谨慎一些、更敏感一些，多一些深度思考。比如，为什么中小学生通过“养臭水”满足好奇心？是不是孩子们发泄情绪的一种方式？是否想通过“养臭水”的方式，在同龄人中找到归属感和认同感？家长和老师是否仅关注孩子的学业成绩、身体健康，却忽视了对他们进行心理健康疏导？

通过外在手段阻拦中小学生“养臭水”，始终是治标不治本的。对于中小学生来说，积极正确引导，呵护他们的好奇心、保护他们的探索欲，才能不断激发出他们的想象力、创造力，在阳光下快乐成长。

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