正观快评：不妨给予公费师范生一些“后悔权”

近日，广东、福建等地出现多起公费师范生违约事件，让这一群体再次被大家关注。在不少人看来，公费师范生是个香饽饽，因此，公费师范生的高考录取分数水涨船高。2023年，在部分地区，部属公费师范院校录取分数甚至直逼复旦、浙大。但在公费师范热的同时，不少学生却选择赔钱解约。

以往，公费师范生凭借免学费、有补贴、就业更有保障等优势，吸引了大批学生报名。然而，现如今，公费师范生违约事件时有发生，这也引起不少人的重视与反思。

究其原因，一是，随着阅历增加，学生的想法难免会有所改变，他们或发现自己不适合当老师，或是希望留在大城市工作……违约原因各种各样，但归根结底都是想寻求一个更适合自身的发展空间。

二是，相对来说，公费师范生违约成本并不高。多数地方只需缴纳违约金即可，而违约金的数额也在大多数家庭的承受范围内，只有个别省份会记入诚信档案。通常情况下，解约对升学、工作的影响也不大。

也正因如此，社会普遍认为公费师范生违约，意味着不诚信、不守约。但仔细想想，为何他们宁愿缴纳违约金、冒着被记入诚信档案的风险，也要如此选择？除了违约事实，公费师范生违约的原因更值得相关部门研究。

不过，有一个社会共识不能忽略，即天下没有免费的午餐。在享受优惠政策的同时，公费师范生也要付出应有的努力、做出相应的回报。国家投入大量经费、资源培养公费师范生，就是要充实和改善基层教育资源，实现教育公平。在这个意义上，如果公费师范生违约流失，不仅消耗国家公共资源，基层的教师资源也可能出现断档。

基于此，相关部门要考虑，是否应该适当给予公费师范生“后悔权”？对于不愿再做老师、无意回乡镇的公费师范生，在归还补助后，是否也应该有重新选择人生道路的机会？

更深层面上，适当给予公费师范生“后悔权”，不仅是为了照顾到公费师范生，也是对受教学生负责。试想，一个对教师职业缺乏认同、无心扎根于教育事业的人，即便把他“困”在教室里，恐怕也很难向学生传授专业知识、帮助学生发展。

公费师范生制度设立的初衷，是为基层提供充足优质的教师资源。整体来看，这一政策是有益的，但在执行过程中也存在着诸多现实问题，如非教育教学事务多、以学生成绩评价教师是否优异等。这恰恰也说明，要激发公费师范生的活力，不仅在于保障他们的各项待遇，也要赋予其更多教学自主权，以此增强教师职业的荣誉感与吸引力。归根结底，要持续加大乡村地区教育投入，留住公费师范生的人，更要留住公费师范生的心。

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