依托市区校三级教研共同体，北京市中小学开启“全域教研”新模式

31所中小学集中展示了1个学科的158节课，168位市、区级教研员走进课堂参与指导……近日，北京市首场“全域教研”活动在通州举办，这标志着全市中小学正式开启“全域教研”新模式。据悉，北京市教委今年将以主题化教研为主线，以教研共同体建设为载体，积极探索教研转型新路径。

今年是北京市基础教育的“深化改革年、课程建设年、狠抓落实年”。为此，北京市教委启动“全域教研”新模式，更好发挥教研工作对基础教育的专业支撑作用，逐步构建纵向联动、横向协同、专业高效、支撑有力的基础教育新格局。

什么是“全域教研”？记者了解到，“全域教研”立足全学科育人、实践育人、综合育人、评价育人和教材育人五个总体方向，回应新时代课改热点问题形成“六个领域、18个主题 ”，作为新时代首都教研工作的抓手。首场活动聚焦核心素养导向的教与学方式变革，关注综合育人、实践育人导向的跨学科教学。

“全域教研”依托市、区、校三级教研构成“教学研究共同体 ”，强化统筹，打通市、区、校纵向和区域、学科间横向壁垒，健全以教育行政部门为主导，以市、区、校三级教研为主体，以中小学校为基地，相关部门协同配合的教研工作新格局。

“全域教研”积极探索学区化、集团化、基地式教研，突出模式创新，推动市、区教研重心下移，紧密联系教育教学一线，深入学校、课堂、教师、学生之中，切实解决教育教学实际问题。聚焦学科实践、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等重点难点问题，支持区域、学校积极探索有效落实核心素养培养的教育教学模式。

北京教科院党委副书记、院长冯洪荣指出，基础教育是教育强国的基点，教研是基础教育的支点，教研工作从分级教研转向集团化、基层化、共同体化教研，将更好实现主体转型，首都教研要构建教学研究、教育研究、课程改革的新载体，打开新局面，形成支持首都基础教育高质量发展的新机制。