4月12学习打卡

2024年4月12日《学前儿童数学
学习与发展核心经验》学习打卡
朗读者：
以上活动案例涉及到的是量的守恒中的容积守恒问题，教师利用了幼儿感兴趣的动手实验的活动形式，让幼儿在尝试、比较、分析、疑惑、思考的一系列过程中感知并体验量的守恒。在活动设计中，教师同样以某个基本单位(小果冻杯)为基础，来帮助幼儿比较和判定在细长瓶里的水(沙、米)与一个宽矮瓶里的水(沙、米)是否一样多。此外，教师所提供给幼儿进行比较的实物也是和生活相联系的，这样不仅有利于幼儿对概念的理解，也有助于幼儿将所获得的经验和概念迁移到生活中的其他问题解决之中，思考在日常生活中遇到的有关量的守恒的例子，如同样的热水瓶倒水入脸盆或浴缸内，看上去脸盆内的水多，其实是一样多的；一瓶牛奶倒入锅中，看上去似乎少了，其实还是一瓶牛奶。
最后，在量的差异比较中，教师还应特别注意要明确区分量的排序和模式排序之间的不同。所谓排序，是指将两个以上的物体按照某种特征上的差异或一定的规则排列成序。排序是建立在比较基础上的思维活动，是反映幼儿思维判断和推理能力发展的一项重要的活动。在学前阶段，排序活动是贯穿在幼儿数概念、数序的认识与比较，以及量的差异特征的认识区分等教学内容中的一项操作活动。排序的形式一般可以分为二种：一是按次序规则排序，二是按特定规则排序。