快评|教师被要求寒假值班，不能“为值而值”

如果管理机制不变，执行上级指令依然是无可质疑的程序，学校可能难以摆脱这一困境

春节来临，中小学陆续进入寒假时间。有教师发帖称，过年期间被安排在学校值班，受冷且无意义，质疑存在形式主义。有老师还称，除了值班，一线老师还面临各种开会、写报告等任务。可以想见，如果连大年三十都让教师守着空空荡荡的校园，这很难以精神嘉许来呼应教师们的心理感受。

笔者想起不久前和一位当老师的亲戚对话，当笔者羡慕老师有寒暑假时，亲戚却直言并没有外人想象得那般轻松，因为寒暑假都有值班任务，压力并不小。其实，教师节假日值班，并不是今天才有的现象。但这一现象在当下越发突出，问题越发严重。

此类叙事一直令人疑惑，学生都不在学校了，教学任务也已告一段落，教师留在学校值班意义何在？难道只为写报告和开会？网上亦有吐槽：“让教师寒暑假值班，是怕操场跑了吗？”此类声音不同程度暴露了教师节假日值班时的百无聊赖、身心俱疲。

节假日教师值班机制是否“形式大于内容”？教师节假日值班的必要性受到拷问。如果“为值班而值班”成为一种惯例，那考验的不仅是教师的身心承受能力，还有相关机制。

有地方教育局工作人员表示，没有强制要求各学校安排教师值班，只是规定学校在寒暑假有值班人员在岗，保证校内安全，具体事项由学校自行安排。探究其中表达的含义，可谓虽不“强制”，但和“强制”没什么区别。既然规定寒暑假期间学校必须有人在岗，那么作为校方是没有选择权的，只能被动执行。而所谓“具体事项由学校自行安排”，也不过是将压力给到校方，由校方自己设法把来自上一层级的要求具体“消化”而已。这种情况下，可以说，校方和教师都是形式主义的受害者。

教师节假日值班现象其来有自。有观点认为，当下中小学形式主义问题普遍存在。深层次原因是学校在管理体制上，被定位为行政部门的下属机构，承担着执行上级指令的角色。学校是教书育人之所，应该让学校回归专业机构的定位。此言虽刺耳，但指出了此类现象的根本症结所在。如果管理机制不变，执行上级指令依然是无可质疑的程序，学校可能难以摆脱这一困境。

值得注意的是，节假日在校值班，不过是教师负担加重、深受形式主义困扰的问题之一。近年来发生的一些相关事件表明，形式主义风气至今仍在校园弥漫，譬如让教师干着和教学无关的事情，让教师沦为“写材料的”“表姐表哥”。

为教师减负，具有迫切性。早在2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。

解决教师节假日值班问题，不仅要具体分析、具体研判，尽可能减少教师的非教学负担，更要站在更高位置上全面衡量，按照“教师的天职是教书育人”根本理念，大力清除弊端，推动系统性、全局性的改变，为教师营造舒心的教学环境。

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