因材施教才是开发智力的核心

做超能父母，从懂孩子开始。你好，欢迎来到写给父母的《儿童心理学——超级父母训练课》，我是番茄妈妈—金茜。

上节课之后，我们电话回访了部分留言的妈妈，其中乐乐的妈妈让我印象深刻。她说，以前觉得孩子一定要像电视里的一样，精致，帅气，每天给乐乐打扮的非常炫酷，朋友圈都是乐乐的美照，但因此，她会限制乐乐的活动，不让他去和小朋友摸爬滚打，怕弄脏弄坏衣服。听了课，她发现乐乐的运动和语言能力真的远远不如同龄孩子，以前只是觉得男孩子都发育晚，现在才发现是自己拖了孩子的后腿。我建议乐乐妈妈，以后多给孩子穿方便运动的衣服，让孩子尽情的玩耍探索。毕竟孩子的成长只有一次，我们都不想荒废他。

好，回到正题我们要知道，每个孩子都不一样，每个家庭也都不一样，一个好的教育，是应该用50种方法去教一个孩子，而不是用一种方法教50个孩子。

著名的数学家、哲学家怀特海也认为：每个孩子都是独一无二的，出生环境、天性、禀赋、兴趣等都不相同，我们的眼中如果没有这种差异，而用同一个标准去要求孩子，教育就是一场灾难！

所以，今天我们要讲的问题就是：培养儿童天赋什么时候最合适以及我们在培养孩子时必须注意的问题。

那么我们先来看第一点培养儿童潜能，什么时候最合适？

著名儿童教育家蒙台梭利提出了儿童敏感期的概念，指的时0-6岁的儿童成长过程中，儿童会出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，一直持续到满足了内在需求或敏感力减弱。

0-6岁儿童有8大敏感期，分别为：语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、关注细小事物的敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书写与阅读敏感期、文化敏感期等，每一种敏感期都有相应的时间表，亲爱的你可以关注番茄育心微信公众号，在后台回复“敏感期”就可以获得更详细的时间表了。在孩子的这些敏感期内，父母应该尽量给孩子鼓励、充分的爱与自由，而不要错失孩子敏感期的教育时机。

但是，是不是孩子的敏感期一定会按照这个顺序呢？

其实不同的孩子是不一样的，比如小番茄，她秩序敏感期就不明显，东西都是扔得乱七八糟的。相信有很多妈妈也有这样的体验，无论用什么办法，孩子就是不喜欢收玩具；再比如，小番茄识字敏感期来的格外晚，很多识字敏感期早的孩子幼儿园大班的时候就可以自己读故事了，但小番茄直到三年级才能不费力气地认字，但是她对颜色、细节的观察力都特别的强，这都源于她一直以来对绘本的专注。所以孩子的敏感期不按时间来，我们也不要着急，给孩子更多信任，耐心等待。

0-6岁，是孩子大脑发育的黄金阶段，在这个阶段，我们要尽可能地发挥孩子所有感官的感觉，让他们用感觉去了解世界，以自己擅长的方式去学习，激发孩子的自我学习动力，而不必太教条。

生活中，有很多爸妈经不住“别人家的孩子”的比较刺激，不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。比如强迫没有到敏感期的孩子认字，进行大量的识字练习，所谓赢在起跑线上。

也有不少爸妈从小孩刚会说话开始，便教小孩认字、算数，甚至有的爸妈发觉小孩很伶俐，欣喜过望，于是就让小孩大量的背诵他根本无法理解的古诗，甚至有一些幼儿园，直接以教小孩识字、背诵为首要的教育功能。你明白这样做的结局是什么吗？

日本绘本之父松居直说：“让小孩提前认字，很容易让小孩产生阅读障碍，还会摧毁小孩的想象力，甚至失去学习动力。”

早在1968年，美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识了礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊，问她是怎么认识的。露丝告诉妈妈说是幼儿园的薇拉小姐教的。

令人想不到的是，这位妈妈立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。这位母亲要求幼儿园对这种后果负责，赔偿她的女儿精神伤残费1000美元。

听到这里，很多人觉得很好笑，老师教孩子认字，这是多好的事啊，为啥还要起诉？要知道，在我国，很多爸妈接幼稚园的小孩回家时，差不多第一句话就是：“今天又学了什么新字啊？”但案件的结局是露丝的妈妈赢了。

因为她的女儿在认识“O”之前，可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而在幼儿园教她认识“O“之后，她只知道那是字母“O”了。露丝的想象力被剥夺了。

而且，孩子在学龄前就应该以具体的思维为主，也就是说要发展他们的观察能力和逻辑能力。当一个孩子把精力集中在文字上，不去观察事物的细节，观察能力和逻辑能力的发展就被遏制了，所以不要逼迫小孩提前学习认字，孩子敏感期一旦到来的时候，自然会学得又快又好。而那些被父母强迫灌注识字的小孩，刚上学的时候也许会体现出优异的成绩，可到了小学后期，就出现了各式各样的问题，比如：阅读障碍、厌学、注意力不集中，对老师和学习有极强的恼恨心理。过早识字，强制孩子大量背诵，只会压制小孩的自我学习动力的生长与爆发，对孩子长期学习没有任何好处。当然，有些孩子识字敏感期到来的非常早也不要拒绝，尊重孩子内在发展规律就好了。

那培养儿童潜能的注意事项有哪些？

首先是远离“超前教育”和“掠夺教育”。有研究指出，与中国进入大学前紧后松式的教育特点相比，很多西方国家教育是前松后紧模式。幼儿以游戏和学习生活常识为主，小学学习并不像中国那么“拼”，紧张学习从高中开始，进入大学更是发奋图强。

发展心理学认为，幼儿能力的增长是以身体的成熟为基础的。只有体魄健康、心智发育成熟，才能进入更高层级的学习。但是我们的孩子更多的是，在本该成长发育的年龄，超越了孩子的意愿与能力进行学习；本该是学习、创造力旺盛的大学，却荒废了时光和激情。这就像跑马拉松，体力、精力未能得到合理分配，力量提前透支，到该爆发力量发起冲刺时却松劲了。

生活中，总听到教育不能输在起跑线上这样的理论，它像心魔一样影响着宝爸宝妈们对孩子的教育态度。

要知道，每个孩子都有其自身生理、心理特点，教育要根据孩子自身的成长发育的特点进行因“材” 施教。如今，“幼儿园小学化”，“小学中学化”，靠拼时间抢占所谓的教育先机，侵占儿童的睡眠时间、游戏时间，不过是对儿童潜能进行不计效率的掠夺性开采而已。

我周围就有很多四岁开始上奥数的孩子，有的孩子甚至在三年级前就学完了小学所有课程，当我拿到某思的奥数课程时发现，基本上都是一年级学二年级的课程，二年级学三年级的，这都属于超前教育，因为提前学了，孩子在学校短期内也许会很好，但长期看是损害了孩子的好奇心和求知欲，孩子会觉得学习没意思，学习成绩就会下降，家长却又认为需要加倍补课，恶性循环。

关于幼小衔接，补课，这些话题，我和小番茄聊过，她从一个孩子的视角是这样和我沟通的。她说其实同学们的智力都差不多，学习的内容也不是特别难，如果没有学好就是不想学好。我问她为什么不想学好呢？上课外班上的呗！我问为什么上课外就不想学好呢？

她回答说，当然每个孩子都想学习好，可以得到老师和同学的认可，但是因为课外班和各种作业太多，做烦了，就不喜欢学习了。

我们可以感受到一个孩子的心声，一是每个孩子都渴望成为优秀的自己，二是超前和过多的学习真的是学习兴趣的杀手。

因此，远离“超前教育”与“掠夺式教育”，把孩子的学习发展看作是可持续长久的过程，多关注孩子所做的努力，而不是仅以成绩“论英雄”。

其次，不以考级、考证、参加比赛为目的去培养孩子才艺。

前面我们曾说过，开发儿童早期智力，应该从视觉、听觉、触觉等多感官的训练入手。学习一项或两项才艺，是对孩子非常好的能力训练。训练中，相应的大脑神经元回路会以某种结构模式固化下来，带来的早期优势。

但是我们说过才艺学习，并非种类越多越好，也不是越早越好。那么，在哪个时间尝试哪项才艺学习，才符合孩子身心发展的规律呢？

钢琴：被称为“乐器之王”。但是钢琴学习并非越早越好，因为钢琴每弹奏一个音符，大约需要手指使出30克左右的力量。其弹奏的力度，太小的孩子是无法达到要求的。此外，高强度的练习，会对孩子手指发育造成负面影响。而手指肌肉发育、中枢神经系统发育大约在5岁左右，达到适合钢琴学习的程度。在这之前，就和孩子开口说话前一样，我们可以给孩子大量的输入，优美的音乐，优雅的钢琴演奏，都是唤醒孩子渴望的方式。我的一个同学，儿子十岁才开始学琴，放在大部分家长眼里，都会认为太晚了，可是他一年就考过了十二级。当然，他是在美国，和我们的钢琴考级不尽相同，但作为最高的级别，也是有难度的。而我们大部分的琴童，在十岁左右都已经放弃了钢琴，所以说，很多事情不在早晚，合适最重要。

绘画：孩子涂鸦的兴趣几乎是与生俱来的。1岁前后就会产生兴趣，2-3岁对颜色、形状非常敏感，4-5岁观察力有了大幅度发展。

很多父母一看孩子喜欢画画，就立刻给孩子报个素描班，系统学习技法，但其实过早学习绘画的技法，会破坏孩子与生俱来的想象力、观察力，容易让孩子对事物的形态形成刻板印象。我们想一下，文艺复兴时期没有任何的构图透视这些绘画技巧，但其绘画雕塑等艺术至今很难匹敌。所以，绘画学习一定要鼓励孩子多观察，保护孩子的想象力，而不是让孩子过早画所谓“像”的东西。

舞蹈：由于孩子的骨骼和软组织发育规律，孩子在三岁之前，不适合进行专业舞蹈训练。三岁到四岁，可以初步接触，一般连续学习和训练不要超过一个小时，中间适当间隔休息，而且老师要专业，如果你现在搜索一下学习舞蹈下腰引发的儿童脊柱受损导致瘫痪，案例会多的超乎你想象。所以十岁以后，才建议开始专业性的训练。

书法：这项艺术学习，必须有一定识字写字的基础，并且对握笔运笔的力度也有要求。所以，孩子过早的学习并没有理想的效果，大约在上小学后开始学习就可以了。

棋类：培养空间思维能力，逻辑思维能力的优势科目。4岁的孩子初步接触并能开始认识棋子，学习简单的规则。但更专业进一步的学习，大约在7-8岁更加适合。

在这里我不推荐学习围棋，虽然围棋是我们东方人专属的棋类，但是围棋每次对弈的时间都比较长，而且很多家长也无法陪孩子练习，时间长了，很容易放弃，无法达到当初预期的目的。如果孩子学习棋类的目是锻炼逻辑思维能力，那么推荐国际象棋或者中国象棋，特点是对弈时间短，每天都可以“杀”几盘，对孩子的进步很有帮助，容易获得成就感，即便父母无法陪孩子下棋，这两种棋类的下棋软件都已经很成熟，可以作为陪练，这样孩子既能锻炼逻辑思维，又容易获得成就感，相对容易坚持，才会走的更远。

最后，是关于外语学习的心理学建议。

我们知道，语言智能是智力很重要的一个部分，只要生理上正常，几乎没有人不会说话，这是我们人类区别于动物的一个重要特质。

那么很多爸爸妈妈有这么一个疑问，在幼年时期学习两种语言，会妨碍儿童的语言熟练程度，或者减缓儿童的智力发育吗？

上世纪，有研究者认为，在儿童的语言敏感期，最好只学习母语。因为儿童会将其他语言的系统结构、发音，与母语相混淆。并有测验表明，双语儿童在语言知识测验和智力测验中的表现，不如单语儿童。

可是现代的学者进一步发现，儿童比较容易学习经常听到的任何语言，虽然在他们三岁前，可能会把两种语言的读音和结构系统混淆，但是到了三岁之后，他们就有足够的心智能力认识到，两种语言是两个相互独立的系统，有不同的文化背景。

有数据表明，三岁儿童已经熟练运用母语，此时让他们成长在第二门语言的环境中，四岁之后，第二门语言的掌握程度，也能达到母语的水平。实际上，在有些发达国家，大多数学校都早已经是双语和多语教学了。

根据调查数据，双语学习带来的优势也非常明显。双语学习的孩子在认知能力水平上，优于单语儿童。在成年后的社会经济地位上，也有一定优势。

学习了这么多，你会惊奇的发现，运动智能和语言智能几乎是每个人与生俱来的，都有很大提升的潜质，并且这两样智能的提升可以影响其他智能的发展；其他智能虽然有一定的先天因素，但是同样可以早期训练来提高。

总结

好了，今天就讲到这里。我们要相信，每个孩子都有自己的潜能，我们要给孩子充分的信任和时间，不要过分纠结于敏感期的具体时间；在早期教育阶段，一定要远离“超前教育”和“掠夺教育”；并且根据孩子的兴趣和成长发育水平，适当时机培养儿童的广泛兴趣。

我们关于儿童智商的内容讲到今天，就是这个系列的最后一课了。通过这五次课程，你了解了智能是多元的，不再把智力仅仅局限于是否聪明、机灵，更加理解了孩子的一些行为的特点，更耐心地帮助孩子寻找自己的潜能，更科学地培养孩子的潜能了。

如果你还有任何关于儿童智商培养的问题，都可以留言，我们会选取部分问题，在大咖答疑中解答哦。

希望这个课程能够让你有所收获！也祝福每个孩子都能在科学的养育下，成就自己的人生高度。感谢你的陪伴！我们下个主题见！