北京中考史地化生四科改为考查科目，李奕：摆脱应试、回归教学

9月26日，北京中考改革方案正式公布，其中，将历史、地理、化学、生物学四科设置为考查科目，成绩用于毕业，在升学中参考使用。这样的改革依据是什么？会不会影响高中阶段相关科目的学习？

对此，北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕解释，考查科目的调整是根据初中阶段相关科目的学科特点、课时安排、课标要求来综合确定的。这四科学习在初中阶段更多是要激发学生产生学习兴趣，培养学科思维，从而为高中阶段学习奠定基础。将四科调整为考查科目，是促使摆脱应试，回归教学本身，鼓励教师从学科特点和学生认知规律出发，更好地组织教学活动，引导学生保持好奇心与求知欲，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。

“化学学科在初三年级才开设，从开课到第二年6月中考，一共也就10个月左右的时间。” 李奕以化学为例说到，学生应该通过动手实验操作来了解化学学科的魅力，但如果将其简单地作为考试的学科，学生为了应试备考，可能更侧重于僵化地记忆一些方程式，包括实验的现象、产生什么结果等等，就会挤压了本来应该有的实验探究的时间和精力，反而不利于与高中阶段学习的衔接。

李奕表示，历史、地理、生物这些学科也都有很强的实践性，它们在初中的课时也并不是开三年的，把这四科调整为考察的科目，并没有弱化相关学科的内容和教学，反而是促进这些学科摆脱应试，回归学科教学的本身。

“我们鼓励老师从学科特点和学生的认知规律出发，更好地组织教学活动，在这样的教学活动当中，引导学生保持好奇心和求知欲，学会在真实的情境中发现问题解决问题，具有探究能力和创新的精神。”李奕说道。

北京市第一七一中学化学教师贺珊珊表示，此次中考改革将化学学科调整为考查科目，减轻了学生的应试负担，进一步促进师生回归化学学习本身，激发教师从学科特点和学生认知规律出发，更好地组织教学活动。

针对在中考改革背景下如何做好化学教学工作，贺珊珊建议，要以实验为抓手，引导学生在实验探究活动中发现问题、解决问题、构建模型、运用模型，理解知识的来龙去脉，领悟学科思想方法，发展创新思维能力。要以实践活动为载体，探索建立跨学科、项目式学习方式，利用好新课标中建议的10项跨学科实践活动，激发学生的自主实践探究精神和学习积极性，把为了拿高分和满分而去刷题和机械记忆的时间花在体验式、沉浸式、实践性的化学学习中，让学生真正爱上化学，享受化学。