强化母题的价值与作用 教育学/教育硕士考研

各位同学，大家好。今年强化课开课已经有一段时间了，我在一些平台收到了一些同学们的留言反馈，说收获很大，觉得听完母题后才知道原来还可以这样答题，甚至有醍醐灌顶的感觉。

很开心能收到反馈，之所以会给大家这样的感觉，最主要是因为母题训练让大家开始建立一些答题思路，知道如何将熟悉的知识，以及不同科目间的知识组织起来了。今天我还想和大家聊聊，母题训练除此之外，还会有哪些作用，以及我们该如何学习母题。

母题的价值与作用

在《强化课配套讲义》上，我们给同学们的都是母题，所谓母题就是可以举一反三的题，也是大家要学的一些根本题。

大家就会问了：“母题的价值和作用是什么？母题应该怎么学？”

我先来说一说母题的价值与作用：

01

母题可以让我们预见题型与出题角度。

现在正在听强化课的同学会感受到：我是先把每一章的知识详细地串讲了一下，然后又给同学们讲了这一章哪个知识点最容易出分析题。

在非统考的学硕与专硕院校会怎么出题？答案是什么？在311统考与未来333统考中，如果要出题又会怎么出题？

非统考学校如何考查

我记得很清楚，同学们听的第一个科目是中教史，第一章我们一般会学习“六艺”，在非统考学校，可能会考“六艺及其价值”以及“六艺和孔子六经的关系”。

311如何考查

311会怎么考呢，311考试它可能会给你材料。

第一问让你先说材料一、二甚至还有材料三，它们各自在讲什么？通过阅读我们可能会发现材料一讲的是“六艺”，材料二讲的是“六经”，材料三讲的是“七艺”。

第二问它可能问材料一和材料二之间的关系，即问“六艺和六经的关系”。

第三问它可能问材料一和材料三的异同比较，即“六艺与西方七艺的异同”，甚至它可能会划定，从教育内容、课程类型、影响这三个角度来谈“七艺与六艺的异同”，就是说它可能会划定让你谈某些方面的异同。所以我个人认为这两者之间出题是有一些不同的，当我们给大家讲解母题的时候，你就不会觉得自己一天到晚都在背框架，却不知道这个框架怎么用。
在这个阶段很多同学听完基础课，进入到强化课，一方面要背书，要加强串讲，另一方面就一定要思考每个知识点会怎么出题，题目大概会从哪些角度考查。你平常学习一边要背书，一边就要去想考试会怎么出题，这样才能保证你所学的东西和考试是有链接的。同时我们还给同学们在《强化课配套讲义》里放了311的部分真题，这些真题我觉得不论学硕还是专硕，今年都应该关注。因为今年会有很多专硕同学会进入到统考中，一旦进入统考，它们的统考方式，尤其是在分析题的出题上，一定是与311有着高度相似之处的。

02

母题可以举一反三，答案能多处使用

其实母题就在于如果你记了这道题，与它相类似的其他题，你可能都会答。

� 举个栗子

比如在我们学习中如果介绍了教育现代化，关于这个知识点就可能会这样考查：
①给你一段关于教育现代化的材料，问你“论教育现代化的表现和意义”；
②或者将教育现代化变成一道名词解释；
③或者通过一段材料，问你材料中哪些方面体现了”教育是如何现代化“的。

我觉得都可以去做它们，

关键是你的头脑里要有一些可用的答案。

我经常听到有同学说：“老师，我现在看到一些教育史的评价题、启示题，都觉得大脑空空，不知道这样的题要怎么作答。”

不知道的原因是：

第一，大家平常阅读的与外教史、中教史相关的论文太少了，没见过别人是怎么写的。

第二，你就是学了一个基本的史实，这时让你马上去做评价，真的是挺难的。你的大脑里没有这种评价启示类的相关储备材料，当大脑里没有储备量的时候，就很难答评价启示，异同比较几乎就没有办法往下写。

像很多异同比较，我觉得不是完全靠现场分析，而是需要在你平时学习的时候练到一定程度，在考场上见到了新的异同比较，才有可能写出一些有道理的话来。

也就是说我们在《强化课配套讲义》上给大家的这些答案，我们觉得是在帮助同学们增强必要的、可扩展知识的储备量。

如果你的储备量太低了，评价启示类题目可能无法输出。但是如果你的储备量达到一定程度，经常看老师是怎么去答评价和启示的，当你学上七八道题目后，就可以举一反三了。

说不定我们母题上的很多答案，你会套用到其他知识点那里，或者其他学科那里，或者其题目那里，你就可以做好这些知识的迁移，所以大家需要扩大自己的储备量。

03

母题能完善知识，加深纵深理解。

大家应该感受到了，像统考就更容易考选择题，还有材料型的分析论述题；像非统考它的名词解释有时候会非常的细致。

同学们在每一轮学习的时候，是希望可以在大纲知识点上有所拓展、有所加深的，这种加深，尤其对做选择题帮助非常大，所以我们就会给大家做一些加深。

� 举个栗子

举个例子，我们在基础课上，在讲到维新派的学校时候，会用一句话两句话来指导，让你知道维新派的主要学校是什么。

那在强化课的时候，我们就会把万木草堂、北洋西学堂、南洋公学、湖南时务学堂变成一个名词，让大家学得更细致，同时也会告知名词里面有哪些小细节是选择题容易出题的地方。

尤其是，如果有同学还愿意再听一遍串讲课，你在串讲课中会发现，如果我们基础课为大家专门讲了孔子要培养德才兼备的君子，孟子要培养大丈夫，荀子要培养大儒。

那我在强化课的时候就会借助自己新学的东西来告诉大家，大丈夫、君子还有大儒之间的差异在哪里？

像这种差异未来可能会构成一个情境性简答题，或者说辨析题，或者说选择题，都是极有可能的。

这种对知识的纵深加深还着重表现在教育学原理、教心、教研等科目上，我们会根据每一个科目的特点，让同学感受到：

如果你原先针对同一个知识点，觉得自己有一杯水的储备量，经过强化课的学习，就感觉自己可以有一个更大杯水的储备量。

也就是说你对知识点的理解在加深，理解到一定程度，有时候做选择题会更快，不完全是靠背，就是靠理解。

而且主观题也不完全是靠死记硬背的，是靠自己的理解，去答出你的你所理解的东西，这样学习效果就会好很多。

04

通过母题可以总结答题技巧。

我在讲课的时候会说，你看我这个时候用了“......化”，科学化、实用化、个性化、民主化，有时候会用“......观”，有时候会用其它的一些很好的排比句式。

这都需要积累，这种东西你要听老师讲是怎么思考的。

比如启示可以分为正反启示来答，这就是你要了解的基本分类。答题的基本要点有了，你才能做统考与非统考的很多题。

所以这种答题要点需要大家去积累，你的本本上是要写的。

如果你现在积累了，到了真题课，你还愿意继续听，我会把它直接总结成“降龙十八掌”给到大家。

母题怎么学

当同学们听课的时候，我觉得要做好4件事。

01

记录听课时所讲的出题角度。

我有时候讲课会看到有同学没有做笔记，我觉得同学们是要拿笔不断地去记一下的，远程同学要按暂停键来记一下的，感知一下原来知识点可以这样出题。

因为你多听一些出题角度，好多地方大家自己就开始思考会怎么出题，这是学习中必要的一种思维。

02

记录课堂上的答题方法，尤其是我拟定小标题的方法和套路。

这个东西你从现在起就积累一些，现在讲得太多你可能会盛不下，而不讲又可能会影响你未来的做题。

所以你现在应该就我们上课讲的这些量不断地去储存，到了真题课我们再讲就可以随之越来越深化。

9月份之后我们会带大家练题，你在练习的时候就不会觉得自己什么也写不出来，因为你已经在储存了。

要想动手写一道好题的前提是：先有储备量，既要储备基础知识，还要储备答题的经验和方法。

03

记录上课时听到的经典答案。

现在很多经典答案我们已经放到了《强化课配套讲义》上，你应该可以感受到讲义上的很多题虽然不用全部背，但是记一记标题句对你是很有帮助的。

只要你心里有一套母题答案，有时候就能运用在很多地方。

04

品味真题，链接框架知识与活学活用。

我的想法是在母题中，我们罗列的部分真题，尤其311真题非常宝贵，大家一定要认真地去听。

同时你要去想：

老师是怎么把框架背到的知识，活学活用到题上的；

老师看到题是如何链接自己所学知识的；

哪些链接方式和使用方式是值得大家学习的；

怎么能把我们背的框架知识在考场上用活。

你只要听课听到了，能够简单地记录一下。当再次看到真题的时候，我觉得就可以做到更深入的学习，你能真正品味出来。

越是统考越要去品味，由于333第一年统考暂且没有真题，那311真题对333统考来讲就是非常关键的。

同学们，我把上述内容跟大家说明了一下，希望同学们在听《强化课配套讲义》相对应的这部分内容时，能够更高效地去使用它。

可能有二战的学生看到今年我们放的母题比去年少了，确实少了，因为我们在网上看到有同学说凯程的课程太长，一旦我们罗列得多，讲的时间必然就长。

我们看到同学们都认为课时量有点大，而且觉得内容太多消化不了。所以考虑到同学们的消化理解问题，就把《强化课配套讲义》上的题目减少了，希望不要吓着大家。

但是剩下的好题我留存着，会一一记录好，在真题阶段会带着大家多练习、多输出、多讲解，既让大家觉得课程比去年少，又能切实地感受到自己在进步。

同学们，希望大家能够跟着今年的强化课，学得顺利，学得开心，觉得自己有新收获，再见。