强化母题的价值与作用 教育学/教育硕士考研

强化母题的价值与作用 教育学/教育硕士考研

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各位同学,大家好。今年强化课开课已经有一段时间了,我在一些平台收到了一些同学们的留言反馈,说收获很大,觉得听完母题后才知道原来还可以这样答题,甚至有醍醐灌顶的感觉。


很开心能收到反馈,之所以会给大家这样的感觉,最主要是因为母题训练让大家开始建立一些答题思路,知道如何将熟悉的知识,以及不同科目间的知识组织起来了。今天我还想和大家聊聊,母题训练除此之外,还会有哪些作用,以及我们该如何学习母题。


母题的价值与作用

强化课配套讲义我们给同学们的都是母题,所谓母题就是可以举一反三的题,也是大家要学的一些根本题。

大家就会问了:“母题的价值和作用是什么?母题应该怎么学?”

我先来说一说母题的价值与作用:

01

母题可以让我们预见题型与出题角度。

现在正在听强化课的同学会感受到:我是先把每一章的知识详细地串讲了一下,然后又给同学们讲了这一章哪个知识点最容易出分析题。

在非统考的学硕与专硕院校会怎么出题?答案是什么?在311统考与未来333统考中,如果要出题又会怎么出题?


非统考学校如何考查

我记得很清楚,同学们听的第一个科目是中教史,第一章我们一般会学习“六艺”,在非统考学校,可能会考“六艺及其价值”以及“六艺和孔子六经的关系”。

311如何考查

311会怎么考呢,311考试它可能会给你材料。


第一问让你先说材料一、二甚至还有材料三,它们各自在讲什么?通过阅读我们可能会发现材料一讲的是“六艺”,材料二讲的是“六经”,材料三讲的是“七艺”。


第二问它可能问材料一和材料二之间的关系,即问“六艺和六经的关系”。

第三问它可能问材料一和材料三的异同比较,即“六艺与西方七艺的异同”,甚至它可能会划定,从教育内容、课程类型、影响这三个角度来谈“七艺与六艺的异同”,就是说它可能会划定让你谈某些方面的异同。所以我个人认为这两者之间出题是有一些不同的,当我们给大家讲解母题的时候,你就不会觉得自己一天到晚都在背框架,却不知道这个框架怎么用。
在这个阶段很多同学听完基础课,进入到强化课,一方面要背书,要加强串讲,另一方面就一定要思考每个知识点会怎么出题,题目大概会从哪些角度考查。你平常学习一边要背书,一边就要去想考试会怎么出题,这样才能保证你所学的东西和考试是有链接的。同时我们还给同学们在《强化课配套讲义》里放了311的部分真题,这些真题我觉得不论学硕还是专硕,今年都应该关注。因为今年会有很多专硕同学会进入到统考中,一旦进入统考,它们的统考方式,尤其是在分析题的出题上,一定是与311有着高度相似之处的。

02

母题可以举一反三,答案能多处使用

其实母题就在于如果你记了这道题,与它相类似的其他题,你可能都会答。

� 举个栗子

比如在我们学习中如果介绍了教育现代化,关于这个知识点就可能会这样考查:
①给你一段关于教育现代化的材料,问你“论教育现代化的表现和意义”;
②或者将教育现代化变成一道名词解释;
③或者通过一段材料,问你材料中哪些方面体现了”教育是如何现代化“的。

我觉得都可以去做它们,

关键是你的头脑里要有一些可用的答案。


我经常听到有同学说:“老师,我现在看到一些教育史的评价题、启示题,都觉得大脑空空,不知道这样的题要怎么作答。”

不知道的原因是


第一,大家平常阅读的与外教史、中教史相关的论文太少了,没见过别人是怎么写的。


第二,你就是学了一个基本的史实,这时让你马上去做评价,真的是挺难的。你的大脑里没有这种评价启示类的相关储备材料,当大脑里没有储备量的时候,就很难答评价启示,异同比较几乎就没有办法往下写。

像很多异同比较,我觉得不是完全靠现场分析,而是需要在你平时学习的时候练到一定程度,在考场上见到了新的异同比较,才有可能写出一些有道理的话来。

也就是说我们在强化课配套讲义上给大家的这些答案,我们觉得是在帮助同学们增强必要的可扩展知识的储备量。

如果你的储备量太低了,评价启示类题目可能无法输出。但是如果你的储备量达到一定程度,经常看老师是怎么去答评价和启示的,当你学上七八道题目后,就可以举一反三了。

说不定我们母题上的很多答案,你会套用到其他知识点那里,或者其他学科那里,或者其题目那里,你就可以做好这些知识的迁移,所以大家需要扩大自己的储备量。

03

母题能完善知识,加深纵深理解。

大家应该感受到了,像统考就更容易考选择题,还有材料型的分析论述题;像非统考它的名词解释有时候会非常的细致。

同学们在每一轮学习的时候是希望可以在大纲知识点上有所拓展有所加深的这种加深,尤其做选择题帮助非常大,所以我们就会给大家做一些加深

� 举个栗子

举个例子,我们在基础课上,在讲到维新派的学校时候,会用一句话两句话来指导,让你知道维新派的主要学校是什么。


那在强化课的时候,我们就会把万木草堂、北洋西学堂、南洋公学、湖南时务学堂变成一个名词,让大家学得更细致,同时也会告知名词里面有哪些小细节是选择题容易出题的地方。


尤其是,如果有同学还愿意再听一遍串讲课,你在串讲课中会发现,如果我们基础课为大家专门讲了孔子要培养德才兼备的君子,孟子要培养大丈夫,荀子要培养大儒。


那我在强化课的时候就会借助自己新学的东西来告诉大家,大丈夫、君子还有大儒之间的差异在哪里?


像这种差异未来可能会构成一个情境性简答题,或者说辨析题,或者说选择题,都是极有可能的。

这种对知识的纵深加深还着重表现在教育学原理、教心、教研等科目上,我们会根据每一个科目的特点,让同学感受到:

如果你原先针对同一个知识点,觉得自己有一杯水的储备量,经过强化课的学习,就感觉自己可以有一个更大杯水的储备量。


也就是说你对知识点的理解在加深,理解到一定程度,有时候做选择题会更快,不完全是靠背,就是靠理解

而且主观题也不完全是靠死记硬背的,是靠自己的理解去答出你的你所理解的东西,这样学习效果就会好很多。

04

通过母题可以总结答题技巧。

我在讲课的时候会说,你看我这个时候用了“......化”,科学化、实用化、个性化、民主化,有时候会用“......观”,有时候会用其它的一些很好的排比句式。

这都需要积累,这种东西你要听老师讲是怎么思考的。

比如启示可以分为正反启示来答,这就是你要了解的基本分类。答题的基本要点有了,你才能做统考与非统考的很多题。

所以这种答题要点需要大家去积累你的本本上是要写的

如果你现在积累了,到了真题课,你还愿意继续听,我会把它直接总结成“降龙十八掌”给到大家。

母题怎么学

当同学们听课的时候,我觉得要做好4件事。

01

记录听课时所讲的出题角度。

我有时候讲课会看到有同学没有做笔记,我觉得同学们是要拿笔不断地去记一下的,远程同学要按暂停键来记一下的,感知一下原来知识点可以这样出题。

因为你多听一些出题角度,好多地方大家自己就开始思考会怎么出题,这是学习中必要的一种思维。

02

记录课堂上的答题方法,尤其是我拟定小标题的方法和套路。

这个东西你从现在起就积累一些,现在讲得太多你可能会盛不下,而不讲又可能会影响你未来的做题。

所以你现在应该就我们上课讲的这些量不断去储存,到了真题我们再讲就可以随之越来越深化。

9月份之后我们会带大家练题,你在练习的时候就不会觉得自己什么也写不出来,因为你已经在储存了。

要想动手写一道好题的前提是有储备量,既要储备基础知识,还要储备答题的经验和方法。

03

记录上课时听到的经典答案。

现在很多经典答案我们已经放到了《强化课配套讲义》上,你应该可以感受到讲义上的很多题虽然不用全部背,但是记一记标题句对你是很有帮助的。

只要你心里有一套母题答案,有时候就能运用在很多地方

04

品味真题,链接框架知识与活学活用。

我的想法是在母题中,我们罗列的部分真题,尤其311真题非常宝贵,大家一定要认真地去听。

同时你要去想:


老师是怎么把框架背到的知识,活学活用到题上的;


老师看到题是如何链接自己所学知识的;


哪些链接方式和使用方式是值得大家学习的;


怎么能把我们背的框架知识在考场上用活。

你只要听课听到了,能够简单地记录一下。当再次看到真题的时候,我觉得就可以做到更深入的学习,你能真正品味出来。

越是统考越要去品味由于333第一年统考暂且没有真题,那311真题对333统考来讲就是非常关键的。

同学们,我把上述内容跟大家说明了一下,希望同学们在听《强化课配套讲义》相对应的这部分内容时,能够更高效地去使用它。

可能有二战的学生看到今年我们放的母题比去年少了,确实少了,因为我们在网上看到有同学说凯程的课程太长,一旦我们罗列得多,讲的时间必然就长。

我们看到同学们都认为课时量有点大,而且觉得内容太多消化不了。所以考虑到同学们的消化理解问题,就把《强化课配套讲义》上的题目减少了,希望不要吓着大家。

但是剩下的好题我留存着,会一一记录好,在真题阶段会带着大家多练习多输出多讲解,既让大家觉得课程比去年少,又能切实感受到自己在进步。

同学们,希望大家能够跟着今年的强化课,学得顺利,学得开心,觉得自己有新收获,再见。



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