2023年高考来袭，权威解读哪些专业最受欢迎《统一高考与应试体制》

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6月7日就是一年一度的高考了。对于考生们来说，这是一场无硝烟的战争，也是一次自我蜕变的成长，无数青年学子的命运与之息息相关，也牵动着每一位考生家长的心。

近年来，高考持续引发全民关注，每年的语文作文题更是成为人们连续多天热议的话题。比如2022年全国甲卷的材料取自《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节，新高考一卷的材料内容则是关于围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”，如此新颖的材料内容真是让人眼前一亮。再如2020年全国一卷要求写发言稿，谈谈齐桓公、管仲和鲍叔对哪个人感触最深，这些题目很考验考生的人文素养、深度思考与观点凝练。

其实，除了语文以外，数学、英语、物理等高考题目的变化，无不体现着一个时代对于人才需求的变化。高考除了是考生们改变命运的关口之外，也反映了不同时代对所需知识的变化。

今天，我们通过北京师范大学社会发展与公共政策学院讲师陈彬莉的《统一高考与应试体制》和日本历史学家宫崎市定的《科举史》这两本书一起来看高考的前世今生，以及最受欢迎的专业是什么。

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从高考说到高考制度，自1977年恢复高考以来，转眼46年呼啸而过。我们都知道，高考制度的来源是中国古代科举制。那么，我们就先来一起聊聊高考的前身，科举制度。

其实，早在汉代，我们就有了科举制的前身，察举制。察举，顾名思义，就是考察、推荐人才，这是自下而上推选人才的制度。汉高祖刘邦首下求贤诏，要求郡国推荐具有治国才能的贤士大夫，开“察举制”先河。到汉文帝时期，他下诏要求举荐贤良方正、能直言极谏的人，定下了“对策”，也就是用考试选拔人才的方式。随时间推移，察举制渐渐衰弱滋生了很多弊病，尤其是腐败问题，到东汉末年出现了“举秀才不知书，察孝廉父别居”的现象，这句话什么意思呢，就是选拔的秀才不读书，选拔的道德楷模竟然和父亲分家。

到了魏晋南北朝时期，魏国的曹丕即位后，他听从吏部尚书陈群建议，实行九品中正制，即由“中正”官负责考察人才，按九品定级，朝廷再按品授官。九品中正制实施初期，的确为国选到了一些有用之才，但随着门阀士族势力日益膨胀，中正官职几乎全部被其所把持，以至于“上品无寒门，下品无士族”。普通百姓丧失了当官，改变命运的机会。

到了隋朝，为了加强中央集权，必须收回被地方长官控制的选拔大权，这就要求创建一种新的选拔人才制度。其核心思路是由以推荐为主向以考试为主的转变，于是科举制应运而生。隋炀帝大业二年，即公元606年，“始建进士科”，这是科举制创立的标志。唐承隋制，并初步形成了一套较为完整的制度。宋朝在继承唐朝的基础上进一步完善科举制，比如提高科举地位、扩大考试规模、增加及第名额、实行州试-省试-殿试三级考试制度等等，科举制日趋成熟。元朝时，由于民族歧视严重，科举体现出巨大的民族不平等，失去了选拔人才的本意。元朝这种排斥科举取士，上层用贵族、下层用胥吏的仕进制度，违背当时中国国情，是不可能长治久安的。

朱元璋农民起义创建明朝，深知人才的重要性，洪武三年诏开科举，规定文武大臣皆由科举选拔；洪武十七年公布《科举成式》，基本制定了明朝此后二百五十多年的科举成文法规，科举制进入鼎盛时期，同时确立了八股取士制，也就是考试以写八股文为主。

清代的科举制与明代基本相同，沿用八股取士，科举制的弊病日益显现：徇私舞弊严重；学校成为科举的附庸，丧失了作为教育机构的独立性；科举考试实际上成为了八股文的考试，因此八股文成为学校教学的主要内容，教学内容空疏无用。到了晚清，科举制积重难返，且由于西方船坚炮利所带来的冲击和压迫日渐强烈，科举制无法为国家提供符合时代需要的具有创新思维的新式人才，适应不了晚清社会的重大变局，最终以“革千年沉疴之积弊”和清帝“立停科举以广学校”上谕的形式，于1905年9月2日被彻底废除而成为历史的绝响。

延续了一千三百年之久的科举制被废除了，那么，新中国的高考制度又是如何建立起来的呢？

新中国成立初期，国内高校鱼目混珠，既有解放区干部学校基础上创办的革命大学，也有借鉴苏联经验建立起来的高等学校，当然，还有之前遗留下来的各种公、私立大学。但显然，相比四万万人口基数，以及建设新中国的人才缺口，现有高等教育迫切需要发展。1949年，全国高等学校招收新中国第一批学生。不过，此时的大学选拔仍沿用过去的办法，各大学自主命题，自主招生。但此种招生方式不符合社会主义国家的统筹优势，没有做到合理配置教育资源与生源。

所以在1950年5月26日，中央人民政府教育部发布了新中国第一份高校招生考试文件，要求进行大区联合招生。但由于单独招考的操作惯性，该年度的招考方式仍五花八门，既有校际联合，又有大区的统一，还有学校的单独招生，较为混乱。

1952年6月，教育部发出《关于全国高等教育学校一九五二年暑期招收新生的规定》，规定中央成立了全国高等学校招生委员会，全国高校除经教育部批准的个别学校外，一律参加统一招生。新中国首次全国统一高考在8月15日至17日完成。自此，全国统一高考制度正式形成，进入统一命题、统一考试、统一录取的高考新阶段。这种招考制度一直持续到1965年。

1966年因为运动的出现，高考被迫中断。直到1977年，邓小平复出后主持了高考的恢复工作，他呼吁尊重知识、尊重人才，批评怕恢复高考“犯错误”的人说：“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”高考制度恢复后的第一场高考是在1978年，教育部门统计显示，全国共有570万人参加高考，考生年龄差别巨大，很多都是师生同台、父子上阵。

从1977年恢复高考到现在已有46年了，大学本专科招生人数，从1977年的570万到2022年的1014.5万，中国也从一个“一穷二白”的国家，发展成为世界第二大经济体。

随着中国的经济发展和社会进步，人们对教育尤其是高等教育越发关切，高考也成为了全民关注的焦点和影响社会稳定的重要因素。政治稳定的一个重要决定因素就是社会结构要得到合理有序的更新，这样社会权力和财富才能有序流转。高考的人才选拔功能是社会发展的需要，也是广大人民群众改变自身处境的最公平的途径。尤其在许多贫困地区，高考更是成为当地百姓走出贫穷、改变命运的唯一希望。

近年来，有关高考教育改革的争辩此起彼伏，高考移民、高考腐败现象屡屡曝光，更是增加了高考的关注度。

接下来我们就聊聊，新时代高考改革的背景下，怎样进一步维护高考的公平性呢？

2014年开始的新高考，标志着我国高考改革进入综合改革的新阶段，9年来，高考综合改革在“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”的期许中，由东部向中西部稳妥推进。今年，新高考方案在29个省市均已平稳落地。

新高考最明显的变化是取消文理分科，这体现了更深层次、更内在于学生个体的公平。学生可以在一定政策规则下自主选择学习科目，学习和考试变得更加个性化、多元化。这样不仅可以让学生有效避开自己的弱势学科，减轻课业负担和学习压力，还能节约更多的时间培养综合素质能力，让每个学生面对高考有多样化的发展方向。

2023年，高考也出台了新政策，大学将不再按一本和二本区分。此前，“一本”“二本”等高校招生批次概念，直接演化成家长和学生心中固化的高校等级。在传统的应试教育体制中，分数是最大的王牌，家长为了让孩子不输在人生的起跑线上，投入大量经济资源为学生进行各类学科培训，只为获取更高的分数，进入更高层次的大学。新高考政策从制度上取消等级划分，让家长和学生更专注于职业生涯规划和专业选择。

在地域公平方面，不少人认为，新高考使用全国卷的省市虽然越来越多，人为分配招生计划数额的地区不均却依旧不变，希望高考实行真正意义上的全国范围统一录取。但是，任何公平都是相对的，如果简单地用一把尺子衡量所有人，就有可能造成新的不公平。由于长期的历史原因，我国教育与社会经济文化发展一样，存在着严重不平衡。

在广大的农村地区、贫困地区和少数民族地区，教育还相对不发达，受教育的机会和条件远远不如城市。所以新高考仍然致力于改进招生计划分配方式，综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素，提高中西部地区和人口大省的高考录取率，招生录取政策向贫困地区、少数民族和弱势群体倾斜，促进教育的相对公平。

除了制度保障，还有许多相关法律和举措保障高考公平。法律上，谁危害高考公平谁就要受到法律制裁。2015年11月起正式实施的《刑法修正案（九）》明确，在高考等国家考试中组织作弊等行为将入刑定罪，最高可处七年有期徒刑。近年来维护高考公平、防止作弊的各种举措也在不断发展完善。以今年为例，5月25日，教育部部署各地深入开展“2023高考护航行动”，包括“高考护航”主题宣传、清理互联网涉考公众账号、点亮权威考试招生机构官网标识等多个专项行动，在考试组织、考试安全、政策宣传、考生服务等方面采取切实有效举措。6月2日，教育部统一公布了教育部以及各省市2023年的高考举报电话，将会同有关部门根据举报线索第一时间核查处理，坚决维护高考公平公正。上述措施和要求，对维护高考公平不能说不是强有力的。

总之，新高考改革的各项举措都是为了在更深层次、更大范围内实现公平，以教育公平促进社会公平，突破传统应试教育的弊端，从而为社会增添多样化的人才，让高考模式能够发掘更多的优秀人才。教育公平与平等是一个理想目标，新高考改革正在这条路上奋进，从各种方面极力推进教育的公平与平等。

高考录取之后就是志愿填报和选专业。2018年，第一批“00后”进入大学，如今，大学已是“00后”的天下了。那最后就让我们来聊聊，家长们希望孩子学什么专业、00后的学生本人又对什么专业感兴趣。　

家长往往希望孩子的专业与未来职业能够吻合，倾向于让孩子选就业前景好、能赚钱的工作，比如经济、金融、法学、医学、计算机等等。与家长的就业导向不同，孩子们往往想走出一条自己的路，00后又是极具个性的一代。

2019年，北京师范大学考试与评价中心发布《00后高考志愿兴趣报告》，共有77.2万高考考生参与了高考志愿测评，报告显示，00后考生对专业的兴趣程度与未来就业收入没有直接关系。其中，选择人文方向的学生，最喜爱的是历史学和博物馆学；选择理工方向的学生最喜爱的是心理学和法医学。考生的兴趣倾向正在打破公众常理，与惯常的家长喜好和社会通俗认知标准背道而驰。与过去工资越高、就业越好的专业受欢迎程度越高的传统标准不同，00后学生感兴趣的专业，在就业市场薪资水平反而不起眼。

从家长的角度，应给多与孩子沟通交流，了解孩子喜欢什么擅长什么，不要盲目随大流，强制要求孩子选择热门专业或者所谓的好就业的专业，否则就可能导致“彼之蜜糖，吾之砒霜”。从学生本人的角度，在注重自己兴趣、能力、志向的基础上，也要有长远眼光，将个人兴趣与国家社会需要结合起来，慎重考虑专业选择。

有关高考的内容，我们本期就解读到这里，文稿在音频的下方。欢迎您关注“热点讲书”，我们与你一起收获新知，通过热点，了解一本经典书籍。