No.6-3 唐荣解读 |《莫扎特效应》（下）唐·坎贝尔

入专属会员群请加大管家微信：17132194878

四、3-6岁

1、创造力

    到三四岁的时候，孩子大脑中基本的神经元系统已经连接起来并且开始运转了。3岁以前纯粹的聆听音乐和感受音乐的方式已经不能满足他们大脑的发展。3岁以后他们会唱起来、跳起来，会有强烈的愿望借助音乐来创造新的东西，甚至是编歌作曲。我们一起来看看帮助孩子创作力发展的三部曲：体验、表达、创作。

      第一步：体验。我们用的是歌曲填空的方法让孩子体验儿歌的乐趣。家长可以拿个玩具话筒唱孩子比较熟悉的儿歌，然后把每一句的最后一个词空出来，把话筒传到孩子嘴边让孩子接上。比如：一闪一闪。。”还可以你一句我一句的进行。这对于孩子来说比较简单的，他们会喜欢这种跟妈妈之间的互动。等他熟练以后，他不会满足于现有的能力，我们就可以升级难度，进入第二步。

      第二步，表达。主要是训练孩子用动作表达意象的能力。方法就是我们给孩子唱歌，让孩子把我们唱到的歌词意象用动作表现出来。借助动作来激发孩子对音乐的想象。可以把描述动作的词轻柔地唱出来，让孩子做动作。也可以把歌里的名词轻轻地唱出来，让孩子用动作表现出来。

       在音乐中即兴地动作表演，孩子学会的就不只是听和唱，还在学习运用自己的身体、大脑和心灵来表达和创造。当孩子们拥有足够的机会去表达音乐的时候，很自然的会发展为创造音乐了。

      第三步，激发孩子的创作。我们可以拿一首孩子没唱过的歌，唱给孩子听。但是，每唱到最后一句，你就停下来问孩子:如果是你，你会怎样来唱最后一句呢？比如，这首歌，“两个小娃娃呀，正在打电话，喂喂喂，你在哪里呀？ 下面就不唱了，让孩子来唱。刚开始孩子可能不唱，不唱不要强求，你已经在促发孩子对创作的思考了。我们可以告诉孩子：妈妈觉得最好听的歌就是你唱出来的歌。孩子还是不唱的话你就换个时间再试，只要你给孩子提供足够的空间和自由，他们总是会给你带来各种惊喜。孩子只要开口唱了，不管你觉得好不好听，都要去肯定他。这种创造性的活动能够激发他们对事物的认知和思考，也会鼓励孩子对语言的探索和热爱。

      你越是鼓励孩子、支持孩子去创造自己独有的声音，孩子以后创造性思考、解决复杂问题的能力就会越强。

2、记忆力

      如何利用音乐促进6-10岁孩子记忆力的发展。

      到了小学，孩子的抽象思考能力、逻辑推理能力大大增强。他们需要学习和记忆的内容也会逐步增加。音乐的旋律和节奏对于小学阶段的学习来说是非常理想的手段和方式。怎么做呢？我给大家介绍三种方法：

      第一种方式：歌词改编

      选择一首熟悉的歌，再把歌词改成孩子要记的内容。几乎每个人背26个字母之前，是学会了唱的。“ABCDEFG”。把《小星星》歌词改成了26个字母让孩子记忆。所以，我们也可以让孩子把其他要记忆的内容编入歌里，让孩子唱出来。这样的话不光是可以帮助孩子们的记忆，孩子们学习的过程也会更加快乐，更加激发他们对学习的兴趣。

      第二种方式：利用动作的表达来帮助记忆

      记忆分为陈述性记忆和程序性记忆两种。

      陈述性记忆是能够通过语言文字说明的，更多的与头脑有关。比如，26个字母，一首唐诗；而程序型的记忆是无法用语言描述、无法有意识回忆的，比如我们如何跑步、如何跳绳，更多的是与身体有关。利用动作就能够很好的将身体和头脑的学习过程结合在一个体验中。

      有创造力的孩子都是爱动的。所以孩子内心的热情和兴趣才是维持记忆效果的关键。运用动作来组织记忆的内容能够让整个学习过程变得更有创造性。让枯燥的学习变成好玩的游戏形式。

      第三种方式：促进孩子记忆的方法，也是最简单的。以古典音乐作为背景，让孩子在背景音乐中学习和背诵。旋律的结构和美感的吸引力，已经被证实有助于记忆信息。当然，如果孩子有自己喜欢的音乐也不错。

【结束语】

    音乐不光是一项技能，也不只是娱乐的方式，他还是孩子各个方面能力提升的工具；是孩子精神的营养品！我们不必要早早得把他们送到外面去学习音乐。一个人对音乐的感受和表达直接受亲人影响。父母的陪伴最重要。音乐就是一个很好的媒介。最后，把书中开篇莫扎特的一句话送给大家：不是超凡的智力、不是想象力造就了天才，爱！爱！爱！这才是天才灵魂的精髓!